441 résultats pour "ècoles"

• ECOLE / FONCTIONNEMENT ET ENVIRONNEMENTFiche synthèse construite par Sylvainsylvain.

  ECOLE / FONCTIONNEMENT ET ENVIRONNEMENT Fiche synthèse construite par Sylvain [email protected] Qu’est-ce qu’une école ? - Intégrée ds 1 syst administratif (l’EN) - règles de fonctionnement définies par la législatio n et par le règlement intérieur - pas d’existence juridique propre : l’école n’est pa s propriétaire des locaux, ils st affectés par la commune à l’enseignement et non à l’école. - Pas de budget propre mais des crédits de fctionneme nt attribués par la...

• Quel est le sujet principal des peintres de l'école de Barbizon?

  Quel est le sujet principal des peintres de l'école de Barbizon?a) la nature banale et les sujets rustiquesb) la flamboyance de l'Orientc) les scènes historiques, mythologiques ou bibliques réponse a)L'école de Barbizon, du nom d'un village proche de Fontainebleau, regroupe des peintres qui décident de trancher avec la tradition picturale antérieure. Ils peignent des paysages champêtres qui rompent aussi bien avec les sujets nobles de la période duclassicisme, qu'avec l'esthétique du mouvement...

• L'université de MontpellierUne illustre école de médecine.

  1 / 2 L'université de Montpellier Une illustre école de médecine 1137 Si, au Moyen Age. l'université de Paris est la plus célèbre pour la théologie et celle de Bologne, pour le droit, celle de Montpellier l'emporte sur toutes les autres pour la médecine. Ce renom s'ex­ plique en grande partie par la situation géographique de la ville qui, au bord de la Méditerranée. est en contact avec le monde oriental et, plus encore, avec l'Espagne où les A...

• L'Ecole des femmes de Molière (Résumé & Analyse)

  Au XVIIe siècle, les jeunes filles devaient accepter le prétendant choisi par leurs parents, quand elles n'étaient pasvouées dès l'enfance à la vie religieuse cloîtrée si leurs parents voulaient réserver tout le patrimoine aux rejetonsmâles.Pour répondre aux violentes attaques dont il fut l'objet, Molière crée le 1er juin 1663 une courte pièce intitulée LaCritique de L'École des femmes. Un vieux célibataire aimant se jouer des cocus décide d'épouser une ignorante afin d'en faire une femme fidèl...

• La famille et l’école jouent un rôle déterminant dans la socialisation

  Quellier Flore 2 nde F Réflexion personnelle La famille et l’école jouent un rôle déterminant dans la socialisation primaire, tandis que les groupes de pairs et les médias jouent un rôle plus important lors de la socialisation secondaire. Et nous allons voir les différents rôles de la socialisation dans la famille et dans l’école. La famille transmet aux enfants le langage, les valeurs et les codes sociaux. Par exemple ils leurs apprennent à manger proprement et à parler correctement, ce q...

• GRAND ORAL: Les filles à l’école: des grandes gagnantes ?

  GRAND ORAL Biglione Luna T07 Les filles à l’école: des grandes gagnantes ? I. Le poids de la socialisation selon le genre A- Socialisation différenciée et choix d’orientation . La réussite scolaire des filles juqu’au lycée s’explique en grande partie par les valeurs (def) et normes (def) différenciées intériorisées pendant la socialisation primaire (def). Dès l’enfance, l’entourage sollicite plus les filles sur le développement du langage ( les garçons sur le comporteme...

• École nationale supérieure des mines de Paris - éducation &enseignement.

  École nationale supérieure des mines de Paris - éducation & enseignement. École nationale supérieure des mines de Paris , grande école française assurant principalement la formation des ingénieurs civils des mines. L’École des mines a été fondée en 1783 par un arrêt royal, à l’initiative de Balthazar-Georges Sage, chimiste et minéralogiste, également premier directeur del’établissement. Dotée aujourd’hui du statut d’établissement public à caractère administratif, placée sous la tutelle du minis...

• L'Ecole des femmes de MOLIÈRE

  COMÉDIE L1 École des femmes MOLIÈRE (1622-1673) L'auteur Né � Paris en 1622, Jean-Baptiste Poquelin est le fils d'un riche tapissier parisien. Poussé par son goOt pour le théâtre, il fonde avec une famille de comédiens, les Béjart, «l'illustre Théâtre» et prend le nom de Molière. Arpentant la France pendant treize ans, il apprend son métier de comédièn. De retour � Paris, il connaît un vif succès et reçoit la protection du roi. En 1662, i...

• IVAN ILLICH : UNE SOCIETE SANS ECOLE (Résumé & Analyse)

  1 / 2 Ivan Illich Peut-on se passer d l'écol ? 1970 cmz, L'école , institution contraignante , doit être remplacée par une éducation libérale . .. L'école est indispensable pour former les individus et les intégrer à la société. 2 / 2

• L'ÉCOLE du dao

  L'ÉCOLE DU DAO En ma nière d e boutade, on pourrait d ire q ue tou· C hinois est taoïste q uand il n 'est pas confucéen, e 1 c onfucéen quand il n'est pas tao ïste, e t que cela d épenc n on seulement de l'opportunité ou de son h umeur mais en core d e 1' im pos sibilité où il est de n' être pas e· l'un e t l'autre. I l d oit b ien y avoi r des exceptions - et ég ard à l 'immensité chinoise c ela d oit faire pas ma l dt monde quand mê me m...

• Se renseigner sur l'école d'autrefoisDécouvrirUne classe de petitso La photo représente une classe à Lyon en 1899.

  1 / 2 Découvrir Une classe de petits •La photo représente une classe à Lyon en 1899. Laisser aux enfants un temps d’observation et de commentaire libre, puis les interroger : quel âge ont les enfants ? Quelle attitude ont-ils ? Et la maîtresse, quelle attitude a-t-elle ? Faire remarquer le décor, les gradins, etc. •Faire chercher à quelle activité se livrent les enfants. Faire indiquer ce qui per- met de penser qu’ils font une leçon d’écriture. •Lire les propositions de l...

• L'Ecole de la médisance de SHERIDAN (Résumé & Analyse)

  L'Ecole de la médisance de SHERIDAN C'est dans le théâtre londonien de Drury Lane, qu'il venait d'acheter, que Sheridan fit jouer sa pièce en 1777. Ce futun triomphe. Le public et la presse accueillirent L'École de la médisance - en anglais, The School for scandal - avecenthousiasme. La postérité a ratifié leur jugement.Richard Brinsley Sheridan (1751-1816) connut un brillant succès comme auteur dramatique, avant de délaisser lethéâtre pour une non moins brillante carrière politique. Toutefois,...

• École nationale supérieure des arts et métiers [ENSAM] - éducation &enseignement.

  École nationale supérieure des arts et métiers [ENSAM] - éducation & enseignement. École nationale supérieure des arts et métiers [ENSAM] , grande école française formant des ingénieurs généralistes de haut niveau. Fondée en 1780 par le duc de La Rochefoucauld-Liancourt, elle devient véritablement l’École des arts et métiers en 1803 à l’initiative de Napoléon Bonaparte. Rattachéeaujourd’hui au ministère chargé de l’enseignement supérieur et de la recherche, elle regroupe un réseau de huit centr...

• Sujet 1 grand oral : cours particuliers, écoles privées hors contrat… l’école est elle devenue un marché ?

  Sujet 1 grand oral : cours particuliers, écoles privées hors contrat… l’école est elle devenue un marché ? SES chapitre de sociologie sur les inégalités Le secteur privé de l’éducation est un secteur grandissant, le nombre d’organismes et d’indépendants n’a cessé d’augmenter au cours de ces 10 dernières années ( En 2011 : 31 écoles indépendantes crées ; En 2017 : 124 ) au vu de la demande des familles qui augmente d’années en années. Les familles ont comme objectif premier la réussite de...

• L'école des femmes acte 5 scène 4 (Molière)

  1) L’amour qui révèle la vie : Agnès a été élevée pour être bête afin qu’Arnolphe la puisse manipuler à son bongré. Mais elle a connu l’amour pour Horace et cet amour la réveille à la vie et lui fait s’affirmer dans son propredésir et sa propre personnalité. 2) Le texte : a) Comédie. Théâtre en vers alexandrins, extrait de l’acte V, scène 4 de « L’Ecole des femmes », de Molière. b) Epoque : XVIIe siècle, classicisme. c) Auteur : Molière (1622-1673) d) La comédie classique : elle avait un...

• École des hautes études en sciences sociales [EHESS] - éducation &enseignement.

  École des hautes études en sciences sociales [EHESS] - éducation & enseignement. École des hautes études en sciences sociales [EHESS] , établissement français d'enseignement supérieur ayant pour vocation la recherche et la formation à la recherche. L'EHESS est fondée en 1974, lorsque l'École pratique des hautes études (EPHE) fait scission et que les chercheurs et les professeurs de sa VI e section décident de se constituer en établissement autonome ; la VI e section de l'EPHE regroupait depuis 1...

• Fiche de révision ses l'école: Chapitre 6 : quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ?

  Chapitre 6 : quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? Introduction : Loi Jules ferry => 1882, Loi ferry sur l’obligation de l’instruction primaire de sept à 13 ans : école, primaire, gratuite, laïque et obligatoire. Droit à la scolarité peu importe le milieu social d’origine. Objectif : former des personnes ayant la capacité de penser par soi-même = esprit critique, + renforcer la cohésion nationale autour d’une culture commune. Le dipl...

• Claude Tillier (1801-1844) Maître d'école nivernais, suspect aux autorités, il a écrit

  Claude Tillier 1801-1844 Maître d'école nivernais, suspect aux autorités, il a écrit des Pamphlets au sujet desquels on a eu l'audace de prononcer le nom de Courier et deux romans : Belle-Plante et Cornelius, honnête et médiocre, et Mon oncle Benjamin (1843), scènes villageoises assez savoureuses où Tillier a placé dans le cadre d'un ancien régime très fantaisiste le type amusant d'un bohème anticlérical et bon enfant. Certains veulent voir dans Mon oncle Benjamin un chef-d'oeuvre. C'est au m...

• L'Ecole doit-elle apprendre ou apprendre à vivre ?

  Essai A partir des lignes de P. Emmanuel : « Plus que la science qui s'acquiert toujours peu ou prou, ce qui m'importaitc'était le fait d'être : savoir être n'est pas un art individuel, il implique la réciprocité des consciences qui est plusque la simple transmission d'une culture acquise, si riche qu'elle soit », on essaiera de poser la question suivante :L'école doit-elle apprendre, ou apprendre à vivre? Pour introduire : deux exemples d'introduction1) Reprendre les termes de la vieille opposi...

• Roger Ikor, dans son livre Je porte plainte : « L'école doit certes ouvrir sur la vie, mais l'ouvrir à la vie est une ineptie destructrice. »

  La fonction de l'école, et la position qu'elle doit adopter par rapport au monde extérieur représentent un sujet souvent débattu par les hommes politiques, la presse, les enseignants, les parents et les élèves eux-mêmes. Roger Ikor, dans son livre Je porte plainte, donne sa position à ce propos : « L'école doit certes ouvrir sur la vie, mais l'ouvrir à la vie est une ineptie destructrice. » La formulation un peu surprenante de cette phrase ne doit pas faire oublier qu'elle présente un point de v...

• École des hautes études commerciales [HEC] - éducation &enseignement.

  École des hautes études commerciales [HEC] - éducation & enseignement. École des hautes études commerciales [HEC] , établissement d'enseignement supérieur français créé en 1881. Fondée par l'initiative privée d'industriels et de négociants, l'école n'a pu se hisser au même rang que ceux des principaux établissements de formation d'ingénieurs, dans l'attrait exercé sur les classes dirigeantes, qu'à partir desannées 1950. Réformé en 1992, le déroulement des études, divisé en deux cycles, dure troi...

• La géographie est une discipline vivante. Or, les maîtres en font une discipline figée. Commentez ce constat et dites comment vous faites pour rendre vivante une leçon de géographie à l’école élémentaire.

  DISSERTATION PSYCHOPEDAGOGIQUE Sujet 1 : La géographie est une discipline vivante. Or, les maîtres en font une discipline figée. Commentez ce constat et dites comment vous faites pour rendre vivante une leçon de géographie à l’école élémentaire. A l’école élémentaire, l’enseignement de la géographie s’inscrit dans le domaine éducation à la science et à la vie sociale et précisément dans le sous domaine découverte...

• Un philosophe contemporain, Louis Althusser, affirme que le couple Famille-École a remplacé dans le monde moderne le couple Famille-Église pour la formation de la jeunesse et pour sa préparation à la vie, c'est-à-dire pour l'inculcation des valeurs du monde établi. Comment comprenez-vous cette prise de position ? Discutez-la.

  Introduire Famille, Église, École : quels liens entre ces trois termes?Enfants et adolescents les trouvaient et les trouvent sur leur chemin. Dès qu'il est en âge d'apprendre, l'enfant passe de sa famille àl'école. Pour certains cette entrée à l'école coïncide aujourd'hui encore avec la découverte de la religion : en même temps que l'école,l'Église intervient dans la formation de l'enfant.Famille, Église, École sont les trois instances que l'enfant découvre : par elles il acquiert d...

• École nationale supérieure des arts décoratifs [Ensad] - éducation &enseignement.

  École nationale supérieure des arts décoratifs [Ensad] - éducation & enseignement. École nationale supérieure des arts décoratifs [Ensad] , une des trois écoles françaises supérieures d'art, établissement public placé sous la tutelle du ministère de la Culture. L'Ensad (les « arts déco ») forme essentiellement aux métiers de décorateur-concepteur du cadre de vie. L'accès se fait par voie de concours, particulièrement sélectif, et ladurée totale des études est de quatre à cinq années. Elle prépa...

• Les gens critiquent souvent l'éducation qui leur a été donnée (famille, école, etc.). La vôtre vous a-t-elledonné satisfaction et pourquoi ? Dans le cas contraire, quels changements et quels enrichissements auriez-vousdésiré y voir apporter ?

  Les gens critiquent souvent l'éducation qui leur a été donnée (famille, école, etc.). La vôtre vous a-t-elle donné satisfaction et pourquoi ? Dans le cas contraire, quels changements et quels enrichissements auriez-vous désiré y voir apporter ? 1. Les raisons données communément pour critiquer l'éducation reçue dans la famille ou à l'école : a. La famille • Elle vit sur des idées d'un autre âge : les enfants sont soumis à des contraintes qu'ils ne comprennent pas, qui leur paraissent arbitraires...

• L'ÉCOLE GRATUITEET OBLIGATOIRESous la Me République, l'enseignement a été l'objet d'un effort considérable, en grande partie sous l'impulsion de Jules Ferry, positiviste et franc-maçon, résolu à développer l'instruction des masses tout en réduisant l'influence scolaire de l'Eglise.

  1 / 2 L'ÉCOLE GRATUITE ET OBLIGATOIRE Sous la lW République , 1 'enseignement a été 1 'objet d'un effort considé­ rable , en grande partie sous l'impulsion de Jules Ferry , positiviste et fra nc-maçon , résolu à développer l'ins truction des masses tout en rédui­ sant l'influence scolaire de l' Eglise . Cet effort porte essentiellement sur 1 'enseignement primaire , rendu gratuit par la loi du 16 juin 1881 et obliga­ toire de six à treize ans...

• ICONE:École StroganovL'Hospitalité d'Abraham.

  1 / 3 ICONE École Stroganov L'Hospitalité d'Abraham Moscou, XVJie siècle Dés le XVI• siècle, l'icône, influencée par le mouvement général des arts, cessa en Russie d'être exclusivement l'image miraculeuse de la divinité. Des icônes représentant des épisodes bibliques apparurent et ce style narratif devint dominant, tendant à faire de l'icône un traité ésotérique, une spéculation théologique autour d'un jeu de signes et de symboles...

• Maurois : « Les écrivains français ont toujours eu le goût des écoles. Toujours ils ont aimé à se regrouper autour d'un terme abstrait : classicisme, romantisme, réalisme, naturalisme, symbolisme, existentialisme. À la vérité, les frontières de ces concepts sont confuses. Les grands écrivains ne sont jamais les prisonniers d'une doctrine, même lorsqu'ils en sont les parrains. Leur puissance de création fait éclater les cadres. »

  Introduction. — (Placer tout de suite le débat sur le terrain historique.) Qui étudie l'histoire de notre littérature est à la fois aidé et déconcerté par la présence un peu voyante d'étiquettes sous lesquelles on groupe les auteurs : aidé, parce que l'écrivain français, sauf exceptions assez rares, n'est pas un isolé, qu'il prend volontiers sa force dans ou contre des courants littéraires par rapport auxquels il entend se définir; déconcerté aussi, parce que, dans la pratique, une fois qu'on s...

• Bonnets Rouges et Bonnets JaunesSous l'aile protectrice des Trois JoyauxAttribut de certains rites, la Coiffe est devenue signe emblématiquedes écoles dites des Anciens (rouge) et des Modernes (jaune).

  Bonnets Rouges et Bonnets Jaunes Sous l’aile protectrice des Trois Joyaux Attribut de certains rites, la Coiffe est devenue signe emblématique des écoles dites des Anciens (rouge) et des Modernes (jaune). Au cours de l’évolution locale de la doctrine bouddhiste, quatre ordres principaux sont apparus sur le haut plateau tibétain. Après une première vague de traduction des textes fondateurs, on assiste au VII e siècle à la naissance de l’école Nyingma, dont les adeptes sont généralement appelés l...

• Jules FerryLe croisé de l'école laïque.

  1 / 2 Jules Ferry Le croisé de l'école laïque Né à Saint-Dié le 5 avril 1832, Jules Ferry appartient à la jeune génération républicaine. Inscrit, sous le second Empire, au barreau de Paris, journaliste au Temps , il attaque violemment le régi­ me. Député de Paris en 1869, il vote cependant les crédits militaires en juillet 1870, mais entre dans le gouvernement de la Défense nationale au lendemain du 4 septembre et devient maire de Paris. Au le...

• Jules FerryLe croisé de l'école larque.

  1 / 2 Jules Ferry Le croisé de l'école laïque Né à Saint-Dié le 5 avril 1832, Jules Ferry appartient à la jeune génération républicaine. Inscrit, sous le second Empire, au barreau de Paris, journaliste au Temps, il attaque violemment le régi­ me. Député de Paris en 1869, il vote cependant les crédits militaires en juillet 1870, mais entre dans le gouvernement de la Défense nationale au lendemain du 4 septembre et devient maire de Paris. Au...

• Jules FerryLe croisé de l'école laïque.

  1 / 2 Jules Ferry Le croisé de l'école laïque Né à Saint-Dié le 5 avril 1832, Jules Ferry appartient à la jeune génération républicaine. Inscrit, sous le second Empire, au barreau de Paris, journaliste au Temps, il attaque violemment le régi­ me. Député de Paris en 1869, il vote cependant les crédits militaires en juillet 1870, mais entre dans le gouvernement de la Défense nationale au lendemain du 4 septembre et devient maire de Paris. A...

• Méthodologie du travail universitaire (TD) - Mouvements (ou écoles) historiques au XXème s

  Méthodologie du travail universitaire (TD) Cours 1, 13 sept. 17 : Mouvements (ou écoles) historiques au XX ème s. École méthodique  Naît au cours des années 1870 sous la III ème république grâce à La Revue Historique (RH) (crée en 1876) avec 2 textes : Manifeste de Monod : pste RH et parle d’une autre revue  La Revue des Questions Historiques (RQH)  Un de Langlois et Seignobos  Elle est composée de 53 collaborateurs-chercheurs et de 19 enseignants.  C...

• ACTE I - Scène 1 de L'école des femmes de Molière (lecture analytique)

  ACTE I - Scène 1 de L'école des femmes de Molière (lecture analytique) COMPRÉHENSION 1. Arnolphe s'apprête à se marier. Il entre en scène comme poursuivant une conversation déjà engagée avecChrysalde, de sorte que celle à qui il doit " donner la main " est désignée par un pronom (" lui "). Ce n'est que plusloin qu'on apprendra de qui il s'agit (v. 123-128). Le nom d'Agnès sera prononcé seulement à la scène 2.Chrysalde s'en étonne avec ironie (v. 6-8) parce qu'Arnolphe, la suite va le r...

• William Baziotes1912-1963William Baziotes tenait une place particulière dans l'École de New York.

  William Baziotes 1912-1963 William Baziotes tenait une place particulière dans l'École de New York. Au milieu du tapage de l'action painting, des défis néo-dadaïstes, il avait construit un monde poétique tout en demi-teintes. Par sa recherche de la méditation, plus que de la gestualité, il se reliait donc à Rothko et à Guston qui, eux-mêmes, forment un îlot isolé. Né à Pittsburgh, en Pennsylvanie, il vint à New York en 1933 et, jusqu'en 1936, y suivit les cours de la National Academy of Design....

• Discours destiné à des enfants pour l'inauguration d'une école maternelle

  Discours destiné à des enfants pour l'inauguration d'une école maternelle Ici, c'est très volontairement que le député, ou le maire, s'adressera aux enfants. Mes chers enfants, bonjour, Vous voilà réunis dans votre nouvelle maison. Une maison spécialement pour vous. D'ailleurs, nous les adultes, nousne pourrions pas nous asseoir sur vos petites chaises. Ici, tout est vraiment pour vous : les jouets, les images, leslivres, les crayons de couleur et tout ce qu'il faut pour peindre. Je crois que...

• Michel Serresné en 1930Ancien élève de l'École Navale et de

  Michel Serres né en 1930 Ancien élève de l’École Navale et de l’École Normale Supérieure, Michel Serres trouve, dans sa thèse Le système de Leibniz et ses modèles mathématiques (1968), au c œ ur de la pensée la plus systématique du Grand Siècle, la variabilité indifférente des éléments engendrés par la logique du système, la multiplication indéfinie des points de vue possibles, l’absence de point fixe d’une raison qui tente de se penser systématiquement. C’est ce mouvement essentiel de la pensé...

• Maître et discipleToutes écoles confondues, le bouddhisme fourmille d'anecdotes pouren témoigner : choisir son maître n'est pas une mince affaire.

  Maître et disciple Toutes écoles confondues, le bouddhisme fourmille d’anecdotes pour en témoigner : choisir son maître n’est pas une mince affaire. Déjà du temps de çakyamûni, quand l’Éveillé s’apprêtait à quitter ses proches pour le nirvana et que ses disciples se lamentaient de perdre leur guide spirituel, le Bouddha les enjoignit d’être à eux-mêmes “ leur propre flambeau ”. Plus encore peut-être que dans les autres pays, au Tibet comme dans les écoles du ch’an et du zen, le gurû joue un rôle...

• Les autres écoles védântines

  Les autres écoles védântines Le radicalisme advaita de Shankara n'est qu'une des formes du Védânta. Par rapport à celui-ci les autres doctrines du Védânta, devenues au cours des âges plus locales et «sectaires», s'en distinguent essentiellement par le rejet partiel ou total de la mâyâ shankarienne, par l'importance fondamentale accor­ dée à la bhakti (dévotion-adoration d'un Seigneur-Ish­ vara gratifiant son fidèle), par un moindre engagement dans la con...

• L'Ecole des femmes de Molière (1622-1673) - Analyse de texte

  L'Ecole des femmes d e Molièr e c1622-1613> i LA.VTFVR. À la fois auteur de théâtre et comédien, observateur aigu de la société de son temps, Molière a commencé par écrire des farces. Dans L'École des femmes, sa première grande comédie, il se range du côté des Précieuses. Tout du moins de celles qui savent conserver une réserve intelligente, car il fustigera, dans Les Femmes savantes, la pédante qui cultive « la passion choquante de se...

• Alexander Archipenko1887-1964Après avoir commencé ses études à l'Ecole des Beaux-Arts de Kiev sa ville natale, il lescontinue à Moscou où il séjourne de 1905 à 1908 avant de partir pour Paris.

  Alexander Archipenko 1887-1964 Après avoir commencé ses études à l'Ecole des Beaux-Arts de Kiev sa ville natale, il les continue à Moscou où il séjourne de 1905 à 1908 avant de partir pour Paris. Dès son arrivée, il se lie avec le groupe cubiste, habitant la même maison que Fernand Léger et André Mare, “ La Ruche ”, passage de Dantzig. Il recherche des matériaux nouveaux, se préoccupe des rapports entre les volumes et les vides en sculpture. Il ouvre en 1910 une école afin d'y enseigner la nouve...

• BauhausSur la lancée des idées utopiques issues de la fin de la Première Guerremondiale, l'architecte Walter Gropius fonde, en 1919, le Bauhaus né del'École des arts appliqués et de l'Académie artistique de Weimar.

  Bauhaus Sur la lancée des idées utopiques issues de la fin de la Première Guerre mondiale, l'architecte Walter Gropius fonde, en 1919, le Bauhaus né de l'École des arts appliqués et de l'Académie artistique de Weimar. Son premier manifeste contient un appel lyrique à l'unité de tous les arts sous l'égide de l'architecture. Son ambition est de créer un nouvel art de bâtir pour l'avènement d'une société en mutation. Condamnant “ l'art pour l'art ”, le Bauhaus cherche d'avantage à réinsérer l'art d...

• École nationale supérieure des beaux-arts [ENSBA] - éducation &enseignement.

  École nationale supérieure des beaux-arts [ENSBA] - éducation & enseignement. École nationale supérieure des beaux-arts [ENSBA] , établissement public d'enseignement supérieur français, constitué en 1816, à partir de diverses académies royales de beaux-arts. L'ENSBA dépend du ministère de la Culture. Elle forme des artistes peintres, graveurs ou sculpteurs. La durée de la scolarité est de cinq années et débouche surle diplôme supérieur d'arts plastiques. Les élèves sont admis par voie d'examen o...

• Molière, L'École des femmes, Acte IV, scène 8. Commentaire

  Molière, L'École des femmes , Acte IV, scène 8 . Chrysalde, Arnolphe Chrysalde. Hé bien, souperons-nous avant la promenade ? Arnolphe. Non, je jeûne ce soir. Chrysalde. D'où vient cette boutade ? Arnolphe. De grâce, excusez-moi : j'ai quelque autre embarras. Chrysalde. Votre hymen résolu ne se fera-t-il pas ? Arnolphe. C'est trop s'inquiéter des affaires des autres. Chrysalde. Oh ! oh ! si brusquement ! Quels chagrins sont les vôtres ? Serait-il point, compère, à votre passion Arrivé quelque pe...

• Molière, L'Ecole des femmes: Acte III, Scène 5. Commentaire

  Molière, L’Ecole des femmes Acte III, Scène 5 ARNOLPHE, seul. Comme il faut devant lui que je me mortifie! Quelle peine à cacher mon déplaisir cuisant! Quoi! pour une innocente un esprit si présent! Elle a feint d'être telle à mes yeux, la traîtresse, Ou le diable à son âme a soufflé cette adresse. Enfin, me voilà mort par ce funeste écrit. Je vois qu'il a, le traître, embaumé son esprit, Qu'à ma suppression il s'est ancré chez elle ; Et c'est mon désespoir et ma peine mortelle. Je souffre doub...

• Molière, L'École des femmes, Acte III, scène 4. Commentaire

  Sujet : Molière, L'École des femmes , Acte III, scène 4 L’École des femmes (comédie en 5 actes) est l’une des rares pièces de Molière qui s’ancre dans la réalité de son époque. En effet, il s’agit d’une œuvre où évoluent des personnages qui apparaissent comme ses contemporains. Comme dans nombreuses de ses pièces, Molière y glisse une leçon de vie. HORACE lit. « Je veux vous écrire, et je suis bien plus en peine par où je m'y prendrai. J'ai des pensées que je désirerais que vous sussiez ; mai...

• Programme, projets, apprentissages pour l'école maternelle - Hachette EducationSynthèse construite par Sylvainsylvain.

  Programme, projets, apprentissages pour l’école maternelle – Hachette Education Synthèse construite par Sylvain [email protected] Se construire une première culture littéraire à la maternelle Le coin-bibliothèque dans la classe Le coin-bibliothèque à mettre en place dans toutes les classes est complémentaire à l’organisation et à la fréquentation de la BCD de l’école du groupe scolaire ou de celle de la municipalité. Son équipement doit induire la curiosité pour le livre et la lecture, asu...

• L'École de Paris par Jean CassouMusée National d'Art Moderne, Paris L'art de

  L'École de Paris

• Ferdinand Foch1851-1929Après avoir été élevé chez les jésuites, il entre à l'École polytechnique en 1871.

  Ferdinand Foch 1851-1929 Après avoir été élevé chez les jésuites, il entre à l’École polytechnique en 1871. C’est en 1885 que Ferdinand Foch entre à l’École supérieure de guerre. Il y est élève, puis professeur, et atteint le grade de commandant en 1907. Il a quelques années plus tôt publié des traités militaires, Principes de la guerre , en 1903, Conduite de la guerre , en 1904. Sa contribution en septembre 1914 à la tête de la IXe armée est décisive. Après avoir dirigé la bataille de la Somme...

• Origène184-253Il appartient à cette école d'Alexandrie qui fut, au IIIe siècle, le centre vivant de la penséechrétienne.

  Origène 184-253 Il appartient à cette école d'Alexandrie qui fut, au IIIe siècle, le centre vivant de la pensée chrétienne. Élève de Clément d'Alexandrie, probablement condisciple de Plotin à l'école d'Ammonius Saccas, il conçoit tout naturellement son œ uvre comme un effort pour exprimer dans une perspective chrétienne les principaux thèmes qui se partageaient alors la réflexion philosophique. Ce qui en subsiste : le Contra Celsum , le De Principiis , apporte l’esquisse d'une vaste cosmogonie...