246 résultats pour "conceptions"

• Pensez-vous comme Du Bellay, que le poète qui « chante » son mal l'enchante ?

  Définition des termes du sujet Il faut tout d'abord remarquer que le sujet ne porte que sur un seul genre littéraire : celui de la poésie. Toute tentative romanesque outhéâtrale pour « enchanter son mal en le chantant » ne sera pas un exemple pertinent pour traiter le sujet. Une fois cette délimitation générique posée, il faut examiner la citation. C'est un poète qui en est l'auteur, on peut donc y voir à la foisune affirmation théorique et une affirmation d'expérience ; cette ambivalence fait l...

• Frédéric Gaussen.

  1 / 2 « Lorsque Adam et Êve se sont retrouvés ensemble, ils se sont mis à dan­ sern, nous dit Michel Serres. Peut-être. Mais, depuis, l'eau à coulé sous les ponts et bien d'autres pensées ont détourné les hommes des plais irs du bal. D'où vient que notre siècle de la raison et de la machine semble retrou­ ver le goût de faire bouger les corps? Par lassitude, précisément, du dis­ cours froid de la raison et par souci de retrouver quelque chose de plus...

• Vocabulaire de philosophie

  ■ Agnosticisme Doctrine affirmant que le fond des cho­ ses est inconnaissable pour l'esprit humain (par exemple, si Dieu existe ou non). ■ Aliénation Asser�EWW5L5MY de l'être humain, dû à des contraintes extérieures (économiques, politiques, sociales), et qui conduit à la dépossession de soi, de ses facultés, de sa liberté. ■ Antinomie Chez Kant, contradiction, résultant des lois mêmes de la raison pure, entre deux propositions dont chacune peut être r...

• fiche TD de droit

  H ISTOIRE DU DROIT Frédéric F. MARTIN Licence 1 2021 -2022 Sources et concepts fondamentaux du droit 6. LES INSTITUTIONS PUBL IQUES 202 1-11-08 Bibliographie ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 1 La notion d’État ................................ ................................ ................................ ........... 2 L’approche d’un sociolog...

• Quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ?

  Quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ? Au 20 ème siècle les inégalités économiques ont globalement diminué. Cependant, depuis les années 80, la baisse des inégalités est plus faible à l’échelle mondiale, les pays pauvres et émergents restent toujours en marge économiquement. De même, dans les pays développés la réduction des inégalités subit une forte baisse. Il existe également dans notre société des inégalités sociales qui peuvent con...

• H1 LA REVOLUTION FRANCAISE ET L’EMPIRE UNE CONCEPTION NOUVELLE DE LA NATION

  H1 LA REVOLUTION FRANCAISE ET L’EMPIRE UNE CONCEPTION NOUVELLE DE LA NATION Introduction : La fin du XVIIIe siècle est marquée en France par des tensions sociales, politiques et financières. La révolte des Parlements depuis 1774, l’émergence des théories des Lumières ou bien encore la crise financière qui touche la monarchie de Louis XVI ont fait entrer le Royaume de France dans une ambiance prérévolutionnaire. Louis XVI, qui veut mettre fin à la crise politique majeure, convoque les État...

• La Révolution française et l’empire : une nouvelle conception de la nation, dates et évènements

  Histoire La Révolution française et l’empire : une nouvelle conception de la nation. Dates et événements : - 5 mai 1789 : convocation des états généraux à Versailles par Louis XVI - solutions crises - 3 ordre : clergé, noblesse, tiers état - 1 ordre = 1 voix - 20 juin 1789 : serment du jeu de paume - les députés se retrouvent dans la salle du jeu de paume (fermeture salle par Louis XVI) - se proclament assemblée nationale et jure de ne pas se séparer avant d’avoir donner une constitut...

• Quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ? (cours SES terminale)

  Chapitre 4 : Quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ? I/ La mesure des inégalités et leur évolution → → → → → A/ Comment mesurer les inégalités ? les rapports interquantiles le top 1% la courbe de Lorenz le coefficient de Gini la correlation de revenu parents-enfants B/ Comment ont évolué les inégalités depuis le début du XXe siècle ? * INEGALITE : différence entre un individu ou grp d'ind qui se traduit par avantage ou dés...

• CHAPITRE 10 : quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ?

  CHAPITRE 10 : quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale ? EC1 : Distinguer égalité des droits et égalité des chances : Ces deux termes sont à distinguer. En effet l’égalité des droits est un principe selon lequel tous les individus sont égaux devant la loi, celle-ci étant la même pour tous. Ils bénéficient des mêmes droits et sont soumis aux meme devoirs. Tandis que l’égalité des chances est une situation dans laquelle l’accès aux ressources...

• Multiculturalisme et Canada: Why is Multiculturalism a very important concept in Canada?

  Why is Multiculturalism a very important concept in Canada? First, to recognize the growing diversity, Canada was the first country to adopt a formal multiculturalism policy in 1971. It is a country marked by immigrants and immigration, a process that began with the First Nations who helped English and French settlers. - Foreground: - 4 people with different ideas or cultures. This shows the multiculturalism that is so prevalent in Canada. We can indeed see a woman, surely a Muslim, a...

• Histoire géo première La révolution Française et l’Empire: une nouvelle conception de la nation (1789-1814)

  Thème 1 : L’Europe face aux révolutions Chapitre 1 : La révolution Française et l’Empire: une nouvelle conception de la nation (1789-1814) Objectifs : -​ mettre en évidence les ruptures révolutionnaires d’avec l’ancien régime et les différentes tentatives pour reconstruire un ordre politique stable. -​ vouloir unir une nation souveraine autour de certaines valeurs et principes. -​ à l’origine, les fr ançais n’avait pas pour but de supprimer la monarchie et de guillotiner le roi, c’était...

• COURS (synthèse générale) HI C1 - LA REVOLUTION FRANCAISE ET L’EMPIRE : UNE NOUVELLE CONCEPTION DE LA NATION

  COURS (synthèse générale) HI C1 - LA REVOLUTION FRANCAISE ET L’EMPIRE : UNE NOUVELLE CONCEPTION DE LA NATION 1. LA RUPTURE REVOLUTIONNAIRE (Monarchie constitutionnelle de 1789 à 1792) Þ Comment les événements de 1789- 1792 conduisent-ils à un nouveau régime (une nation souveraine et unifiée) et à une société nouvelle (des réformes magistrales) ? I – La fin de l’absolutisme et de la société d’ordres 1. Les députés renversent la monarchie absolue en juin 1789. A partir du 5 mai 1789, 1...

• Partie 3: regards croisés Chapitre 11: quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale?

  Partie 3: regards croisés Chapitre 11: quelles inégalités sont compatibles avec les différentes conceptions de la justice sociale? Intro: Écouter le podcast « 100 personne possède la moitié des richesses du globe, simple » dans sa chanson « basique » Orelsan se trompe un peu. En janvier 2024, les 10 prsn les plus riches du mondent 1,47 billions soit 10 puissance 12 des richesses mondiales. En 2021, les 10% les plus riches du monde deviennent 75% des richesses. Pour comparer, en france l...

• l'exercice de la philosophie contribue-t-elle à la démocratie ?

• La science de l'éducation

  1 Centre Régional des Métiers d’Éducation et de Formation Région Fès - Meknès Antenne Taza Réalisé par : BOUCHKIMA Fatima Zahra Classe 1 / Groupe 1 N : 06 Encadré par : Mme. BOURREDAYA Khadija Année universitaire : 2020/2021 La science de l’ é ducation

• En 1735, Voltaire écrivait à M. Desforges-Maillard (un avocat de province qui lui avait envoyé des « vers trop faciles ») : « Je n'estime la poésie qu'autant qu'elle est l'ornement de la raison. » Vous expliquerez et vous discuterez ce jugement.

  SUJE_T En 1735, Voltaire écrivait à M. Desforges-Maillard (un avocat de province qui lui avait envoyé des « vers trop faciles ») : « Je n'estime la poésie qu'autant qu'èlle est l'ornement de la raison. » Vous expli querez et vous discuterez ce jugement. (Ce sujet a été plusieurs fois proposé au Baccalauréat.) REMARQUES POUR UN PLAN ,1. Voltaire se rallie à une conception formelle et ornementale : en d'autres termes, pour lui la poésie n'a pas de dom...

• Heinrich Wölfflin (1864-1945)

  Heinrich Wölfflin 1864-1945 Historien de l’art suisse, il développe une conception “ formaliste ” de l’art : l’ œ uvre n’est pas déterminée et n’est pas une expression du milieu dans lequel elle est produite, mais elle possède une ‘grammaire’ visuelle propre à son époque. La critique d’art vise à mettre au jour cette grammaire, en proposant des catégories descriptives, ce que Wölfflin a par exemple accompli dans sa célèbre interprétation du passage du baroque au classicisme. Kunstgeschichtliche...

• FORME

• Disserter pour approfondir une notion

  Dis se rter po ur approfondir une n otionPourquoi vous demande+on de faire des dissertations? Pour exercer votre rai­ son et fortifier votre jugement. Mais le travail de dissertation est aussi l' occa­ sion de mettre en œuvre les connaissances acquises en classe, d'enrichir le cours de philosophie de nouvelles lectures et d'approfondir une notion en l'abordant sous un angle moins didactique, non scolaire, ou non scolastique. L'exemple suivant sur la liberté,...

• La valeur d'une théorie se mesure-t-elle à son efficacité pratique?

  La valeur d'une théorie se mesure-t-elle à son efficacité prati que? Autres notions abordées: les concepts scientifiques. Logique et mathématique. La. technique. La vérité. Le pouvoir. Avant de commencer Analyse du sujet Un suje� consacré, pour l'essen�9.= à la réflexion scien�959Pa. e� qui cons�9ue, simul�Bo?.B, un in�9ulé de cul�aT. générale e� un bon �7l?. de baccalauréa� En fai� il es� plus sub�9= qu'il n'y paraî� au premier abord. Par exemple,...

• KANT ou La liberté comme clef de voûte par Joël Wilfert

  1 / 2 KANT ou La liberté comme clef de voûte par Joël Wilfert 2 / 2

• RELATIONALISME

• L'image mentale et la représentation sociale du professeur de la langue française chez l'apprenant et la société

  1 / 3 1L'image mentale et la représentation sociale du professeur de la langue française chez l'apprenant et la société. Année universitaire: 2020/2021Réalisé par: Fatima Zahra BOUCHKIMA Salma HAMMANI Encadré par : M. BOUJEMA EL AOUFI Antenne Taza 2 / 3 3 / 3

• En 1735, Voltaire écrivait à M. Desforges-Maillard (un avocat de province qui lui avait envoyé des vers trop faciles): Je n'estime la poésie qu'autant qu'elle est l'ornement de la raison ?

  En 1735, Voltaire écrivait à M. Desforges-Maillard (un avocat de province qui lui avait envoyé des « vers trop faciles») : « Je n'estime la poésie qu'autant qu'elle est l'ornement de la raison. » Vous expliquerez et vous discuterez cejugement. REMARQUES POUR UN PLAN 1. Voltaire se rallie à une conception formelle et ornementale : en d'autres termes, pour lui la poésie n'a pas de domainespécial. Tout ce qui relève de la raison (il faut entendre ici le mot au sens classique : ce qui est...

• KANT (Emmanuel)

• Balzac et le réalisme

  1 / 2 Georg Lukacs Balzac et le réalisme français Est-ce Balz ac ou Flaubert l'écrivain classique typique du dix -neuvième siècle ? Le ré alisme n'est pas une voie moyenne entre la fausse objectivité et la fausse subjectivité e Les paysans » « Illusions perdues » Balzac , critique de Stendhal Zola historien de la vie privée FM I Petite collection maspero 2 / 2

• Crimes

• pulsion

• Fiche de lecture de l'oeuvre Qu'est-ce que l'Occident ? de Philipe Nemo

• etat

• Hume et l'identité personnelle ou le moi

• LA RÉALITÉ

• Chapitre 4 : La liberté « La liberté comme fait démontrable et la politique coïncident et son relatives l’une à l’autre comme deux côtés d’une même chose.

• Comment faire une dissertation littéraire ?

  1. L'élaboration de la dissertation La dissertation passe pour difficile parce qu'elle implique chez le candidat un certain nombre de qualités et deconnaissances : sûreté du jugement et parfoisagilité de l'esprit en présence du sujet, culture, logique, aisance de l'expression. 1. Comprendre le sujet On ne consacrera jamais trop de temps à l'analyse du sujet. Trop souvent les étudiants comprennent mal l'intituléqui leur est proposé. Comment parvenir au but quand une mauvaise direction a é...

• LANGAGE

• cours de Philo

• Consciousness

• Race - biology.

• "Il ne peut y avoir de morale scientifique, mais il ne peut pas non plus y avoir de science immorale" Henri Poincaré

• Le Bonheur

• Intelligence.

• 1861 SUJETS-TEXTES DE L’ÉPREUVE DE PHILOSOPHIE AU BACCALAURÉAT

• Le livre de la Religion d'Al-Fârâbî

• Learning.

• Le mal dans Les Confessions de Saint d’Augustin

  UNIVERSITE D’ABOMEY-CALAVI (UAC) *-*-*-*-*-*-*-*-*-* FACULTE DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES (FASHS) *-*-*-*-*-*-*-*-*-* DEPARTEMENT DE PHILOSOPHIE (DPH) *-*-*-*-*-*-*-*-*-* MEMOIRE DE LICENCE Présenté par : Sous la direction de : Joseph Comlanvi ZANGBE Dr. Koffi Eustache...

• Anthropology.