1144 résultats pour "classe"

• Dans la préface d'un recueil d'apologues, un éditeur veut convaincre les lecteurs adultes que ces textes ne sont pas réservés aux enfants mais aussi écrits pour tous. Vous rédigerez cet avant-propos en vous appuyant sur votre connaissance du genre, les textes étudiés en classe et vos lectures personnelles.

• En Partant Des Textes Du Corpus, Vous Vous Demanderez Di La Tâche Du Romancier, Quand Il Crée Des Personnages, Ne Consiste Qu'À Imiter Le Réel. Vous Vous Appuierez Aussi Sur Vos Lectures Personnelles Et Les Oeuvres Étudiées En Classe.

• Guy de Maupassant, s'interroge sur les buts du romancier et Molière sur le devoir de la comédie. A partir de leur réflexion et de la vôtre, vous vous interrogerez sur les buts de l'écrivain en vous fondant sur les textes vus en classe et sur vos connaissances personnelles sans vous limiter forcément aux romanciers et aux dramaturges.

• Les textes littéraires dans toutes leur complexité vous paraissent-ils un moyen efficace pour convaincre et persuader ? Vous vous appuierez sur les textes étudiés en classe cette année (Candide, Voltaire ; Controverse de Valladolid ; Rabelais ; l'Utopie, Thomas More), pour répondre à cette question.

• LA CLASSIFICATIONLe 1er classificateur est Aristote qui distingue 2 classes : les animaux avec sang -les animaux sans sang ou à sang incoloreAu 18ème siècle Linné distingue 6 groupes : -les quadrupèdesles oiseaux - les amphibiens- les insectes- les poissons- les vers.

• Dans le Dictionnaire égoïste de la littérature française, Charles Dantzig affirme : « La poésie ne se trouve pas que dans les vers ». Vous direz si vous partagez son point de vue dans un développement argumenté, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe ou lus personnellement.

  Corrigé disponible

• Dans quelle mesure le personnage de roman donne-t-il au lecteur un accès privilégié à la connaissance du coeur humain ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté en vous appuyant sur les textes qui vous sont proposés, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles.

  Analyse du sujet et problématisation : Le sujet porte sur la fonction du personnage romanesque. Le personnage de roman est envisagé dans son rapport au lecteur, dans ce qu'il dit au lecteur sur lui-même.Par « accès privilégié à la connaissance du cœur humain » on entendra une meilleure compréhension de la sphèreaffective des sentiments humains.La formulation du sujet ( « dans quelle mesure ? ») invite à examiner la validité d'une telle affirmation ainsi que seslimites. Problématique...

• L'utopie est nuisible pour ce qu'elle recèle de possibilité de désillusions, pour ce qu'elle confronte à chaque pas la réalité à une fausse image (Aragon). En prenant appui sur les textes du corpus, sur les textes étudiés en classe et sur vos lectures personnelles, vous direz si vous partagez ou non le point de vue d'Aragon.

• Dans Les Ponts, Arthur Rimbaud met un terme à sa vision par cette phrase : - Un rayon blanc, tombant du haut du ciel, anéantit cette comédie. En vous appuyant sur les textes du corpus, et les poèmes que vous avez lus ou étudiés en classe, vous vous demanderez si la poésie nous éloigne du réel ou nous fait mieux percevoir la réalité.

• A la demande de votre professeur, vous adressez un discours à vos camarades pour les convaincre et les persuader de l'intérêt du travail sur les Lumières et l'idée du bonheur au 18° siècle, pour un jeune d'aujourd'hui. Ecrivez ce discours en veillant à son organisation et en illustrant de références précises tirées de l'étude faite en classe et de votre réflexion personnelle.

• « Parce que la forme est contraignante l'idée jaillit plus intense » écrivait Baudelaire. Pensez-vous comme ce dernier que l'écriture ne soit affaire que de contrainte, contrainte qui ferait de l'écriture un jeu formel et de l'écrivain un ouvrier, un artisan de la forme ? Votre pensée sera argumentée ; vous utiliserez les exemples du corpus, ceux vus en classe ou tirés de votre culture personnelle.

• « Un personnage de théâtre n'est pas un personnage de roman. Il y a une fatalité dans le roman comme il y a une fatalité dans le théâtre : mais la fatalité du roman est dans le personnage ; celle du théâtre dans la situation. Le roman nous tend à nous faire souvenir que l'homme est déterminé par ses propres passions ; le théâtre à nous rappeler que son destin demeure le jouet des événements ». Démontrez cela à la lumière des oeuvres que vous avez lues et celles étudiées en classe.

• Zola écrit qu'il « aurait voulu aplatir le monde d'un coup de [sa] plume », en forgeant des fictions utiles. Pensez-vous que la littérature, en particulier sous la forme de l'apologue, ait le pouvoir d'intervenir sur le monde et sur les consciences pour les transformer, à l'image du forgeron ? Vous répondrez à cette question en un développement argumenté qui prendra appui sur le texte du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles.

  Corrigé disponible

• L'écrivain Tchèque Franz Kafka écrit à un ami en 1904 qu'on ne devrait lire que les livres qui vous mordent et vous piquent. Si le livre que nous lisons ne nous réveille pas d'un coup de poing sur le crâne, à quoi bon lire ? Un livre doit être la hache qui brise la mer gelée en nous. Discutez cette réflexion de Kafka en la limitant au genre romanesque. Votre travail s'appuiera sur les textes étudiés en classe et sur vous lectures personnelles.

• Consommation et niveau de vie des classes populaires

  Consommation et niveau de vie des classes populaires Émile Cacheux est un sociologue et un ingénieur des arts et manufactures en 1869. Il naît à Mulhouse en 1844 et meurt à Paris en 1923. Par son mariage, il devient propriétaire de plusieurs immeubles dans Paris. Il réalise l’état misérable des ces logements et se spécialise dans les problèmes de l’habitation. Il est à la tête d’une usine de produits chimiques à Mulhouse. Il achète des terrains pour en faire des habitations ouvrières. Il...

• Eugène IONESCO affirme: Il faut aller au théâtre comme on va à un match de football, de boxe, de tennis. Le match nous donne en effet l'idée la plus exacte de ce qu'est le théâtre à l'état pur: antagonismes en présence, oppositions dynamiques, heurts sans raison de volontés contraires. Vous commenterez cette opinion, en vous appuyant sur les textes étudiés en classe, sans exclure vos lectures ni, éventuellement, votre expérience personnelle ?

  Sujet : "Il faut aller au théâtre comme on va à un match de football", dit le dramaturge Eugène Ionesco, car le théâtre montre des "antagonismes en présence, [des] oppositions dynamiques, [des] heurts sans raison de volontés contraires" Que pensez-vous de cette conception du théâtre comme reposant sur l'affrontement ? - On constate souvent que les évènements sportifs procurent aux spectateurs des émotions, parfois intenses. Il en est de même pour le théâtre selon Eugène Ionesco pour...

• Jean Rouaud écrit : Nous n'avons jamais vraiment écouté ces vieillards de 20 ans dont le témoignage nous aiderait à remonter les chemins de l'horreur. Entre ce témoignage vécu et la fiction, quel est selon vous,l e meilleur moyen de dénoncer la guerre ? Vous développez votre opinion en prenant appuis sur l'ensemble du corpus et sur d'autres oeuvres (littéraires, cinématographiques, picturales) que vous avez abordées en classe ou personnellement.

  Analyse du sujet et problématisation : Ce sujet met l'accent sur le conflit entre fiction et réalité historique lors de l'évocation d'un sujet polémique : ici, la guerre. C'est dans Les champs d'honneur que Jean Rouaud écrit : « Nous n'avons jamais vraiment écouté ces vieillards de vingt ans dont le témoignage nous aiderait à remonter le chemin de l'horreur ». Il met dès lors en reliefle manque d'attention accordé aux témoignages des soldats, « ces vieillards de vingt ans », l'oxymore r...

• L'ETAT

  , L'ETAT Pourquoi l'État? Quelles sont ses fins essentielles? Une société peut-elle exister sans État? Telles sont quelques-unes des ques­ tions majeures de la philosophie politique. , ■ L'État est « une société organisée, ayant un gouvernement autonome, et jouant le rôle d'une personne morale distincte à l'égard des autres sociétés analogues avec lesquelles elle est en relation.» (Lalande.) ■ Certaines sociétés «primitives», semble-t-il, ne connaissent pas l'...

• Classe de TS Chimie Spectroscopie UV–visible

  Classe de TS Chimie Spectroscopie UV–visible FC1 I– QCU Consulter les documents et revenir aux préacquis pour retrouver la bonne réponse relative à l’énoncé. 1. Spectre de lumière blanche Enoncé A– Le spectre du visible va : a- de 380 nm à 780 nm. b- de 500 nm à 650 nm. c- comporte les domaines de l’infrarouge et de l’ultraviolet. Enoncé B– Une onde électromagnétique est caractérisée par : a- sa longueur d’onde dans le vide en m. b- sa fréquence v en C. c- sa longueur...

• Pierre et Jean

  Àpartirdela2à Maupassant : Pierre et Jean Présentation, commentaires et notesde Marie-Claire Ropars-Wuillemier «Classiques de Poche »,n°2402,220 pages (bio-bibliographie, illustrations et photographies) *LÊ&i&è?>> Introduction L'édition comporte, outre lacélèbre Préface de Maupassant (voir les notes qui nous éclairent sur les conditions d'écriture du texte), des Commentaires et une bio-bibliographie. On trouvera également un cahier d'illustrations (photographies des documents de l'époque ain...

• L'ALLEMAGNE ET L'ITALIE A LA VEILLE DE LA DEUXIÈME GUERRE MONDIALE (septembre 1939) DIVERGENCES ET CONVERGENCES DE DEUX ÉTATS TOTALITAIRES

  L'ALLEMAGNE ET L '/T AUE A LA VEILLE DE LA DEUXIÈME GUERRE MONDIALE (septembre 1939) DIVERGENCES ET CONVERGENCES DE DEUX ÉTATS TOTALITAIRES Remarques préliminaires La date proposée élimine un plan chronologique, sans interdire naturellement une réflexion rapide sur le passé et les origines des deux régimes étudiés. Ne pas oublier qu'en septembre 1939, l'Italie n'est pas encore entrée en guerre! Il faut voir que cette dernière est déjà déclinante en 1...

• SES CHAPITRE SOCIOLOGIE CLASSE SOCIALE

  Bilan du chapitre 2 Dans toute société, il existe une « répartition inégale des biens, du pouvoir et des signes exprimant le statut », selon le sociologue et ethnologue français Georges Balandier (1920-1916). Traditionnellement, cette analyse de la différenciation sociale entre groupes d’individus est un objet d’étude des sociologues qui caractérisent nos sociétés de « sociétés de classes sociales ». Cependant d’autres facteurs ont fait l’objet d’attention croissante comme le sexe, l’âge…,...

• Pourquoi la France est-elle classée comme une « démocratie imparfaite » en 2020 ?

  Pourquoi la France est-elle classée comme une « démocratie imparfaite » en 2020 ? L’indice de démocratie sert à calculer le niveau de démocratie d’un pays. Il se mesure selon 5 types de données : les processus électoraux et le pluralisme, le fonctionnement du gouvernement, la participation à la politique, la culture politique démocratique et les libertés civiles. Cet indice de démocratie, sur 10, permet de distinguer 4 groupes de pays : les démocraties pleines (indice >8), les démocraties i...

• Dictionnaire des citations (classement chronologique par auteurs)

  Dictionnaire des citations (classement chronologique par auteurs) Citation Héraclite d'Éphèse Commentaire de la citation On ne se baigne jamais deux fois dans le même fleuve Héraclite défend une conception du monde selon laquelle le monde est en éternel devenir, en éternel changement et; pour nous le faire comprendre, prend l'image du fleuve toujours changeant. Anaxagore L'homme est intelligent parce qu'il a une main (Fragments) Pour Anaxagore, c'est parce que nous...

• L'expansion industrielle de l'Europe au XIXème siècle.

  2. Deuxiè m e par tie de la c o mpo sante maje ure Sujet d'his toir e. L' expans ion industrielle de l'E urope au X IX ème siècle. ( Il est demand� - de pr�N/BQ/K les principaux enjeux scientifiques du sujet, en analysant les documents qui l'accom­ pagnent; - de proposer quelques pistes d'utilisation de tout ou partie de ce dossier dans une classe de cycle 3 ; - de mettre en �T6./B-/ les objectifs transversaux (maîtrise de la langue française, �.S-*P6...

• ARCHITECTURE: Les grands travaux

  Les grands travaux La naissance de la France contemporaine XIXe siècle. «Nous avons d'immenses territoires incultes à défricher, desroutes à ouvrir, des ports à creuser, des rivières à rendre navigables, des canaux à terminer, notre réseau dechemin de fer à compléter [...], en face de Marseille, un vaste royaume à assimiler à la France [...], nos grandsports de l'ouest à rapprocher du continent américain par la rapidité de ces communications qui nous manquentencore [...]. Voilà comment...

• La classification décimale universelle (CDU)

  2. La classification décimale universelle (CDU} À partir des travaux effectués par Melvil Dewey, les deux juristes belges Paul Otlet et Henry La Fontaine créent un système de classification appelé« classification décimale uni­ verselle » (CDU). La première version de leur « bibliographie encyclopédique du savoir humain» fut éditée en 1905. La CDU est une« classification» au sens strict du terme, en ce sens qu'elle constitue un plan de classement...

• Pourquoi le couple du maître et du serviteur est-il tandem privilégié dans le théâtre, depuis sa création jusqu'à nos jours ? Quelles ressources offre-t-il à l'auteur, au metteur en scène et aux acteurs ? Quel intérêt peut-il présenter pour le public ?

  Le duo maître/valet est véritablement un instrument fondamental de la comédie aux XVII e et XVIII e siècles, voire au XIX e siècle. Il est donc intéressant de s'interroger sur les raisons de ce succès et sur l'enjeu de ces pièces de théâtre. Ce « couple privilégié » permet de mettre en place différents ressorts dramatiques : de Dom Juan au Mariage de Figaro en passant par le Jeu de l'amour et du hasard comment évolue-t-i...

• ETTORE SCOLA

  ETTORE SCOLA NOTICE BIOGRAPHIQUE Réalisate ur e t scé na ri ste ita lien n é à Tre­ vico, prov ince d"A ve llin o, le 1 0 m ai 193 1. Apr ès des étud es seco nd air es class iqu es, il suit d es étude s à l'uni vers it é de Juri sprud e nce d e Rom e et obtie nt un dipl ôm e e n d roit. En 1947, E tto re Sco la fait du journ a lism e et c o lla b o re no ta mm e nt à d es rev u es hum oris­ tiqu es telles que le célè bre « M ar co Aurelio » (h...

• A propos des utopies, le philosophe contemporain Cioran affirme : « La nouvelle terre qu'on nous annonce affect de plus en plus la figure d'un nouvel enfer. » Expliquez et discutez cette affirmation en vous appuyant sur le corpus et vos lectures personnelles ?

  A propos des utopies, le philosophe contemporain Cioran affirme : « La nouvelle terre qu'on nous annonce affecte deplus en plus la figure d'un nouvel enfer. » Expliquez et discutez cette affirmation en vous appuyant sur le corpus etvos lectures personnelles ? A partir du début du XIXe siècle, les utopies qui apparaissent prennent une fonction déviée par rapport au genreinauguré par Thomas More en 1516 : le socialisme utopique du XIXe est orienté vers l'idée d'une réalisationconcrète, tan...

• A propos de l'utopie, le philosophe contemporain Cioran déclare : « Les nouvelles terres qu'elles (= les utopies) proposent affectent de plus en plus la figure d'un nouvel enfer ». Discutez cette affirmation en vous aidant des textes du corpus et d'autres utopies ou contre-utopies que vous connaissez.

  A propos des utopies, le philosophe contemporain Cioran affirme : « La nouvelle terre qu'on nous annonce affecte deplus en plus la figure d'un nouvel enfer. » Expliquez et discutez cette affirmation en vous appuyant sur le corpus etvos lectures personnelles ? A partir du début du XIXe siècle, les utopies qui apparaissent prennent une fonction déviée par rapport au genreinauguré par Thomas More en 1516 : le socialisme utopique du XIXe est orienté vers l'idée d'une réalisationconcrète, tan...

• FRANCESCO ROSI

  FRANCESCO ROSI NOTICE BIOGRAPHIQUE Francesco Rosi est né à Naples le 1 5 no­ ve mbr e 1922. So n pè re é ta nt h os tile à so n e ntr ée a u Ce ntr e Ex p érime ntal du cin ém a à Rom e, il fait d es étud es d e droi t à Naples, cit é qu'il re tro uve en 1944 ap rès avoir é té e mpri sonn é pa r les alle m and s. Du ra nt un an, il trava ille à la r adio loca le, alors so us co ntr ôle a m éric ain (Psyc ho log ica l Warfa re Br anc h ). Il fait...

• Anton Tchekhov

  Anton Tchekhov "Je suis un prolétaire. Dans mon enfance, je vendais des chandelles dans notre boutique de Taganrog", écrit Tchekhov. Petit-fils d'un serf, fils d'un boutiquier, Tchekhov, en tant qu'homme, n'a rien d'un prolétaire, en tant qu'artiste, rien d'un écrivainprolétarien parlant au nom d'une classe et en faveur d'une classe. Tchekhov est avant tout un indépendant et un solitaire. Sa vie : se discipliner, s'affiner, comprendre et aimer son prochain, méditer sur lavie, apprendre...

• LE CARTEL, HERRIOT ET LES SOCIALISTES (1924)

  1 / 2 LE C ARTEL, HERRIOT E T LES SO CIALISTES (1924 ) H errîot f ut l'homme du lendemain de c ette vict oire. Sa foi dé moc ratique, s a sensibilité à t out ce qui éta it jus te, généreu x, hu ma in, sa magni­ fique c ulture, q ui le me ttait de plain-pied avec t out ce qu i fu t grand da ns notre passé, t out, jusqu'à sa bonhomie, son chapeau et sa p i�1 5 en avaient fait une figure populaire, où la France démocratique se reconnaissait. Il avait...

• John Dos Passos

  John Dos Passos La place de Dos P assos dans la littérature américaine est manifestement considérable : chez aucun romancier des États-Unis on ne trouve ambition sigrande, oeuvre à ce point soucieuse de traduire, sous ses multiples aspects, la confrontation pathétique de l'individu humain avec la plus moderne, la plustéméraire des civilisations. Né à Chicago dans Lakeshore Drive, l'année même où s'affirmait dans tout son éclat, par l'élection de McKinley à la présidence, la puissance du grandc...

• OURY

  témoin dans la ville» (1959 , lD OURY Edouard Mol inaro) . NO TICE BIOG RA PH IQ UE Réalisateur et comédien français, né Max­Gérard Tannenbaum à Paris, le 29 avril 1919. Après son baccalauréat , tenté par la carrière théâtrale , il suit les cours de René Simon puis , en 1938 , entre au Conservatoire dans la classe de Mme Dussane. Mais, un an plus tard , la déclaration de guerre l 'oblige à aban­ donner ses études , après avoir obtenu un premier a...

• Vocabulaire de philosophie

  ■ Agnosticisme Doctrine affirmant que le fond des cho­ ses est inconnaissable pour l'esprit humain (par exemple, si Dieu existe ou non). ■ Aliénation Asser�EWW5L5MY de l'être humain, dû à des contraintes extérieures (économiques, politiques, sociales), et qui conduit à la dépossession de soi, de ses facultés, de sa liberté. ■ Antinomie Chez Kant, contradiction, résultant des lois mêmes de la raison pure, entre deux propositions dont chacune peut être r...

• Cahier d’histoire et géographie pour la classe de 6 ème

  Préface Cahier d’histoire et géographie pour la classe de 6 ème vraiment pratique et bien documenté. Ce cahier, réalisé par Monsieur Iddé Adamou, conseiller pédagogie en histoire géographie, convient à toute personne, qui est concernée par les connaissances du niveau 6eme. C’est indiscutable que les élèves du Niveau 6ème y verront tout ce dont ils auront besoin et il suffirait d’en faire bon usage pour s’en sortir de façon honorable et profitablement durable. Les Editions Afrique Lecture S...

• SVT Nous allons étudier les échanges gazeux étudiés en classe

  SVT Nous allons étudier les échanges gazeux étudiés en classe : Un organisme effectue des échanges gazeux en absorbant de l'oxygène (O2) et en rejetant du dioxyde de carbone (CO2), ce qui correspond au mécanisme de la respiration. Deux sortes de cellules ont été utilisées pour ces échanges gazeux : la levure ainsi que la mâche (euglènes). Pour la levure, un échange gazeux a été réalisé en utilisant de l'eau distillée, durant dix minutes. Il est possible de distinguer trois phases : une ph...

• Ordre

• Politesse

• Positif

• Quiétisme

• Parodie

• Opéra

• Pittoresque

• Poème

• Organique

• Pindarisme

• Philippique