706 résultats pour "étudions"

• PAULHAN, Jean (1884-1968)Ecrivain, il est l'auteur de différentes études sur le langage et la rhétorique comme les Fleurs de Tarbes (1941).

• Comment faire un commentaire composé ?

  Dissertation et commentaire composé posent les mêmes problèmes, dès lors que l'on passe du stade de l'élaborationà celui de la rédaction. Une fois établi le plan détaillé qui servira de charpente au développement, vous vousattacherez à rédiger entièrement sur une feuille de brouillon l'introduction et la conclusion de votre travail. Vousrecopierez ensuite au propre l'introduction et, après avoir laissé un blanc, attaquerez directement au propre ledéveloppement. Le temps imparti à...

• Etude l'école des femmes de Molière

  Le théâtre de Molière avec l’école des femmes Novembre 2021 AUTEUR : Molière -Jean-Baptiste 1622-1673 - né dans une famille de bourgeois, son père tapissier du roi - études chez les jésuites puis son droit à Orléans - à 21 ans il veut devenir comédien, fonde avec Madeleine Béjart compagnie théâtrale Illustre Théâtre - Molière et ses compagnons partent ensuite en Province, gagne expérience et soutiens - Molière se lance dans l’écriture de farces (petite pièce comique comme La jalousie du...

• « Toute l'invention, dit Racine, consiste à faire quelque chose de rien. » Expliquez cette phrase par une étude de son théâtre.

  L'INVENTION DANS LE THEATRE DE RACINE ' « Toute l'invention, dit Racine, consiste à faire quelque chose de rien. » Expliquez cette phrase par uneétude de son théâtre. Introduction : Par le mot « rien », il faut entendre un sujet réduit à un rien, c'est-à-dire très simple (premier point). Pour faire preuve d'invention, le poète tragique devra tirer de ce rien quelque chose. Et comment ? Racine nous ledit lui-même dans sa première préface de Britannïcus : en inventant une action très simple elle-...

• Faut il chercher le sens d'une oeuvre dramatique dans son dénouement ? Vous prendrez appuie sur les textes du corpus et vos études en classe.

  Le terme même de dénouement éclaire sur sa fonction : la scène du dénouement est chargée de "dénouer" l'intriguequi a été présentée et qui s'est compliquée tout au long de la pièce. Elle a une fonction dramatique évidente. A cepremier niveau se superpose un niveau symbolique : quel sens l'auteur a-t-il voulu donner à sa pièce? La questiondu sens est problématique dans le cas du théâtre : c'est en effet un genre qui est par définition polyphonique, c'estle genre où l'auteur est le plus discret...

• Norodom Sihanouk par Alexandre CasellaInstitut de Hautes Études Internationales, Genève Peu d'hommes, au cours de l'histoire, se sont à ce point identifiés à leurpays.

  Norodom Sihanouk

• John Franklin par Robert GessainInstitut national d'études démographiques, Paris A l'Amirauté britannique, les discussions étaient vives et les aviss'opposaient.

  John Franklin

• Pierre Savorgnan de Brazza Né à Castel Gandolfo, près de Rome, il est encore sujet du royaume italienlorsqu'il entreprend ses études à l'École navale.

  Pierre Savorgnan de Brazza

• REDACTION : Vous vous heurtez au désaccord de vos parents, voire à leur opposition, à propos de vos études ou de vos choix d'orientation. Rédigez un dialogue entre vos parents et vous-même.

• La Chine par Bruno BelpaireSecrétaire de l'Institut Belge des Hautes Études Chinoises, Bruxelles La littérature chinoise, jusqu'au XVIIIe siècle ap.

  La Chine

• Charles Lindbergh Né à Detroit, Lindbergh abandonna ses études à l'université du Wisconsinpour s'inscrire dans une école de pilotage à Lincoln, au Nebraska.

  Charles Lindbergh

• Virgile Issu de la bourgeoisie rurale de Mantoue, Virgile reçut une solide éducationphilosophique et rhétorique basée sur l'étude des auteurs grecs et latins.

  Virgile

• Henri Laurens par Pierre FrancastelEcole des Hautes Etudes, Sorbonne, Paris Henri Laurens est né à Paris le 18 février 1885.

  Henri Laurens

• Jean-Philippe Rameau par André Jolivet Rameau n'a vécu que pour étudier et pour produire : étudiant pour mieuxproduire, produisant pour illustrer les résultats de ses études.

  Jean-Philippe Rameau

• Wolfgang Pauli par Alexandra Dalbin Le jeune Pauli, filleul du philosophe Ernst Mach, fait ses études secondairesà Vienne, sa ville natale.

  Wolfgang Pauli

• La Deuxième Guerre mondiale par Jacques FreymondDirecteur de l'Institut Universitaire de Hautes Études Internationales, Genève " Nous n'avons rien à perdre, nous ne pouvons que gagner.

  La Deuxième Guerre mondiale

• Wilhelm Conrad Röntgen Après sa scolarité aux Pays-Bas, Röntgen fit des études d'ingénieur enmécanique à l'École polytechnique de Zurich.

  Wilhelm Conrad Röntgen

• Edmund Husserl Né à Prossnitz en Moravie, Husserl suivit des études scientifiques àl'université de Berlin, où il obtint un doctorat de mathématiques en 1859.

  Edmund Husserl

• Pierre-Joseph Proudhon par Pierre Hassner Ouvrier imprimeur autodidacte, il étudie l'économie politique et publie en1840 la célèbre brochure : Qu'est-ce que la propriété ?

  Pierre-Joseph Proudhon

• Jules Hardouin-Mansart par Pierre FrancastelÉcole des Hautes Études, Paris En choisissant de porter le nom de François Mansart, Jules Hardouin nedédaignait pas une caution.

  Jules Hardouin-Mansart

• Robert Edwin Peary par Robert GessainInstitut national d'études démographiques, Paris Entre les nations européennes, la lutte pour le pôle Nord était engagée.

  Robert Edwin Peary

• Giuseppe Garibaldi Né à Nice, alors colonie italienne, le jeune Giuseppe fut un élève médiocrequi, à l'instar de son père capitaine, délaissa les études pour la marine.

  Giuseppe Garibaldi

• Gustave Courbet En 1841, Gustave Courbet quitta sa ville natale d'Ornans pour commencerdes études de droit à Paris et suivre des cours de peinture.

  Gustave Courbet

• Winston Churchill par Jacques FreymondDirecteur de l'Institut Universitaire de Hautes Études Internationales, Genève " Il n'y a pas de raison de perdre courage quant à la poursuite de la guerre.

  Winston Churchill

• L’étude de Gargantua selon les règles… Rabelais, Gargantua (chapitre 21), 1534

  EXPLICATIONS LINÉAIRES L’étude de Gargantua selon les règles… Rabelais, Gargantua (chapitre 21), 1534 Français « L’étude de Gargantua selon les règles de ses précepteurs sophistes » * 5 10 15 20 25 […] Gargantua organisait ainsi son temps de manière à ce que, quotidiennement, il se réveille entre huit et neuf heures, qu’il fasse jour ou non. Ainsi l’avaient ordonné ses vieux professeurs, alléguant les paroles de David : « Vanum est uobis ante lucem surgere1 ». Pui...

• Getúlio Vargas par Frédéric MauroProfesseur à l'Institut de Hautes Études de l'Amérique Latine Il a sans doute été le plus grand homme d'État brésilien de la premièremoitié du XXe siècle.

  Getúlio Vargas

• Chou En-lai par Jacques FreymondDirecteur de l'Institut Universitaire de Hautes Études Internationales, Genève La légende s'empare de certains hommes avant qu'ils n'aient quitté cemonde.

  Chou En-lai

• MONGE, Gaspard, comte de Péluse (1746-1818) Mathématicien, il crée la géométrie descriptive et étudie le calcul intégral des équations aux dérivées partielles.

• LES INEGALITES SOCIALESLa sociologie et l'anthropologie éclairent le même objet d'étude que les médecins: l'homme malade, en lerestituant dans sa relation avec les soignants, et dans le système social et la culture auxquels il appartient.

  1 www.mediprepa.comLES INEGALITES SOCIALESLa sociologie et lÕanthropologie Žclairent le mme objet dՎtude que les mŽdecins: lÕhomme malade, en lerestituant dans sa relation avec les soignants, et dans le systme social et la culture auxquels il appartient.CÕest cette attention portŽe aux aspects sociaux et aux dimensions symboliques et culturelles du rapportau corps, ˆ la maladie, comme ˆ l...

• Le travail épique 1 chez Djibril Tamsir Niane : étude des parallèles-homologies, des parallèles-différences et des jeux de paradoxe : le cas de l’épopée mandingue

• Les Baroques par Pierre FrancastelÉcole des Hautes Études, Paris Après avoir été considéré, au XIXe siècle, comme une épithète péjorative, leterme de Baroque a pris depuis les années 20, une valeur apologétique.

  Les Baroques

• Physique exercice mécanique: Étude du mouvement du pigeon d’argile

  Exercice n° 1 : 1. Étude du mouvement du pigeon d’argile 1. 1. Expression de l’accélération du point matériel M  Référentiel d'étude : référentiel terrestre, supposé galiléen .  Système étudié : {point matériel M }  Bilan des actions extérieures : action de la Terre : le poids (0,5 )  2ème loi de Newton : (1) 1. 2. Composantes de l’accélération dans le repère (Ox, Oy) Le vecteur a...

• Arcangelo Corelli Né dans la petite ville de Fusignano, Corelli commença l'étude du violondès son plus jeune âge, profitant de l'enseignement de deux éminentsprofesseurs de Bologne : Benvenuti et Brugnoli.

  Arcangelo Corelli

• Samuel Champlain par Benoît BrouilletteProfesseur à l'École des hautes études commerciales, Montréal Champlain naquit à Brouage (Charente) durant la seconde moitié du XVIesiècle, vers 1567.

  Samuel Champlain

• Gustave Eiffel C'est l'étude de la Galerie des machines, construite pour l'Expositionuniverselle de Paris en 1867, qui amène Gustave Bonickhausen, dit Eiffel, àcréer les Ateliers de construction mécanique.

  Gustave Eiffel

• Le Moyen-Orient par Jacques FreymondDirecteur de l'Institut Universitaire de Hautes Études Internationales, Genève La Première Guerre mondiale s'est achevée sur une démonstration nouvellede la pérennité du système " copartageant ".

  Le Moyen-Orient

• La Renaissance en architecture par Pierre FrancastelÉcole des Hautes Études, Paris La succession d'une architecture romane et d'une architecture gothiqueillustre avec une clarté particulière la double phase qui caractérisel'apparition et le progrès d'un style.

  La Renaissance en architecture

• Exposé Etude de Crépuscule des tems anciens de NAZI BoniI

  Burkina Faso Unité-Progrès-Justice Groupe N° :……. Prof Membres du groupe 1. 2. 3. 4. 5. …………………………………….. ……………………………………... ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………... PLAN INTRODUCTION I. LA PRESENTATION DE L’AUTEUR 1- Biographie 2- BIBLIOGRAPHIE ANNEE SCOLAIRE 202 -202 II. LA PRESENTATION DE L’OEUVRE 1- STRUCTURE DE L’OEUVRE 2- RESUME DE L’ŒUVRE I- ETUDE DES PERSONNAGES : 1- Personnages principaux : 2- Personnages secondaires : III....

• La Grande-Bretagne de 1815 à 1918 par François BédaridaInstitut d'Études Politiques, Paris En 1815, la Grande-Bretagne sort victorieuse de vingt années de lutte contrela France révolutionnaire et impériale.

  La Grande-Bretagne de 1815 à 1918

• Rosa Luxemburg Née à Zamosc (Ruthénie), dans une famille de négociants, elle est inculpéeà seize ans, pour avoir participé à un complot contre le Tsar ; prenant lafuite, elle se réfugie à Zurich où elle étudie le droit et la philosophie.

  Rosa Luxemburg

• Jean-Baptiste Charcot Son père, Jean Martin Charcot, est le créateur de l'École de neurologie de laSalpêtrière à Paris, et c'est donc naturellement par des études de médecineque Charcot commence, mais très vite il fait le choix de l'océanographie.

  Jean-Baptiste Charcot

• Le problème des styles par Pierre FrancastelÉcole des Hautes Études, Paris Entre les architectes qui ont suivi les styles historiques et les précurseurs del'architecture moderne, il y a eu place, au XIXe siècle, pour une spéculationesthétique importante.

  Le problème des styles

• La transformation des techniques par Pierre FrancastelÉcole des Hautes Études, Paris Si l'on ne considérait que le nombre des édifices construits et non leurcaractère, on présenterait le XIXe siècle comme un prolongement de laRenaissance - et l'on ne s'en fait pas faute, trop souvent.

  La transformation des techniques

• « Que préférez-vous, la. littérature qui facilite l'évasion, le rêve, ou au contraire une littérature qui fait réfléchir sur les grands problèmes humains? » Justifiez votre choix en- vous appuyant sur les oeuvres que vous. connaissez par vos études ou vos lectures personnelles.

  Évasion ou grands problèmes « Q ue préférez-vous, l a. li ttérature qu i faci lite l'évasion, le rêve, ou au contraire une Httérature qu i fait réfléchir sur les grands problèmes humains? » J�stifiez votre cho ix en• vous appuyant su r les œ .uvres que vous. connais sez par vos é tudes ou vos le ctures personne lles. (Baccalauréat marocain.juin 1981.) * * * On a vu par la réflexion srir le roman que l'éva:sion � sans un retour sur soi (« en...

• Réza Chah par Antoine FleuryChargé de recherche Institut Universitaire de Hautes Études Internationales, Genève Quand Reza Khan naît, en 1878, à Alascht, dans le Mazandéran, d'unefamille de soldats, la Perse est déjà en déclin.

  Réza Chah

• Ali par Maxime RodinsonEcole Pratique des Hautes Etudes, Sorbonne, Paris Ali naquit vers 598, dans la tribu mekkoise de Qoraysh, d'un père, AbouTâlib, chef du clan de Hâshim, personnage assez riche.

  Ali

• Tang par Michel CartierEcole Pratique des Hautes Etudes, Sorbonne, Paris Pour les Chinois, le nom de Hiuan-tsong évoque immédiatement unepériode de très brillante culture au cours de laquelle l'empire des T'angatteignit sa plus grande extension.

  Tang

• L'Amérique du sud par Pierre et Juliette MonbeigInstitut des Hautes Etudes de l'Amérique latine de l'Université de Paris Étrangère au monde depuis des millénaires, l'Amérique va, au début duXVIe siècle, s'y trouver soudainement et brutalement incorporée.

  L'Amérique du sud

• Luigi Pirandello Sicilien de naissance, Luigi Pirandello s'opposa au désir de son père, quisouhaitait le voir entrer dans les affaires, pour poursuivre ses études àPalerme, Rome et à l'université de Bonn, où il obtint en 1891 un doctorat enphilologie.

  Luigi Pirandello

• Heinrich Heine Né à Düsseldorf dans une famille de commerçants juifs, Heine fut éduqué àBonn, Göttingen et Berlin, grâce à la générosité (humiliante) de son onclemillionnaire, qui finança ses études de droit après que le jeune homme eûtéchoué en affaires.

  Heinrich Heine