Catégorie : Divers

• Progresser sur la droite numériqueDécouvrirLa ligne des nombreso Laisser les élèves découvrir la situation.

  1 / 2 Découvrir La ligne des nombres •Laisser les élèves découvrir la situation. Pendant ce temps, la reproduire au tableau. •Demander à un élève de lire la consigne à voix haute et à un autre de venir placer le premier nombre (9) au tableau. Quelle que soit la réponse de l’élève, lui demander de la justifier, en cherchant à obtenir une formulation du type : il faut placer le nombre entre 3 et 11 parce que 9 est plus grand que 3 et plus petit que 11. Avant 11, il y a 10, alors on place 9 just...

• La ficheÉtudier un paysage de bord de merDécouvrirLe long du littoralo Faire décrire le paysage en utilisant des termes précis caractérisant chaque partie du paysage.

  1 / 2 Découvrir Le long du littoral •Faire décrire le paysage en utilisant des termes précis caractérisant chaque par- tie du paysage. •Faire écrire les noms des lieux fléchés. •Noter sur l’ardoise les éléments naturels (rochers, sable, falaise, île) et les élé- ments ajoutés par l’homme (port, phare, bateaux), en effectuant les mêmes dis- tinctions que pendant l’activité préparatoire. • Matérialiser l’observation et la recherche par un coloriage en fonction des consignes. Aller p...

• Error (32718): Illegal character '>'Error: font resource is not a

  1 / 2 
       
   
    \012
  \015
  \015"
  \015
  !
  
  
  \012 %\012 \012
  \012\012
  
  '\012
  
  
  \(  +
  \012\015  
  
     
  %\012 \015 . \015   \( \015\012
  ,
  qu’a-t-elle bien pu oublier ?& \012
  
  \015
  /
  \012
  
  !\0120 
     #
   '\015  !
  /
   1 \015\012\015
    %
  \012'  \(   1\01...

• Évoquer des modes de vie anciens (5) :les transportsDécouvrirDes moyens de transport de tous les tempso Question a.

  1 / 2 Découvrir Des moyens de transport de tous les temps •Question a. Dialoguer avec les élèves en leur faisant décrire les moyens de trans- port proposés et leur mode de déplacement : tiré par des chevaux (omnibus), mu par le vent (bateau), propulsé par un moteur (à vapeur ou à essence). Veiller à ce que les élèves n’identifient pas le vent comme seul facteur de propulsion des moyens de transport aériens. Trier les moyens de transport en fonction de leur milieu de déplacement : transports t...

• Ordonner les nombres de 0 à 999DécouvrirDans la bibliothèqueMatériel : un livre (le même pour tous).

  1 / 2    
  
     Matériel : un livre (le même pour tous). • 
  
  
   •Laisser les élèves découvrir la situation. Faire lire le texte, la question, le numéro du premier livre et celui du dernier. Faire remarquer aux élèves que les livres sont rangés dans l’ordre croissant de leurs numéros, c’est-à-dire du plus petit au plus grand. Préciser qu’il manque des livres entre le n° 795 et le n° 906, puis laisser les élèves travailler individuellement. • Procéde...

• Lire une pièce de théâtreDécouvrirQu'est-ce qu'on mange ?

  1 / 2 Découvrir Qu’est-ce qu’on mange ? •Faire observer la présentation du texte. Expliquer que, de même qu’on découpe un roman en chapitres, on découpe une pièce de théâtre en scènes(il n’y a que très rarement des actesdans les pièces pour enfants). Ce découpage per- met de situer l’histoire dans des espaces et des temps différents, parfois très éloignés les uns des autres. •Faire lire et commenter les phrases en italique. Préciser qu’on les appelle des indications scén...

• Lire des cartes de FranceDécouvrirLa carte de Franceo Faire lire la carte, après avoir fait repérer les éléments indispensables à toutecarte (titre, orientation, légende, échelle).

  1 / 2 Découvrir La carte de France •Faire lire la carte, après avoir fait repérer les éléments indispensables à toute carte (titre, orientation, légende, échelle). Poser quelques questions à propos des spécialités ou des curiosités françaises : dans quelles régions cultive-t-on du raisin (vigne) ? Quels poissons peut-on pêcher en France ? Quel monument de Paris est repré- senté sur la carte ?… •Trier collectivement les différents pictogrammes : bâtiments et monuments, cultures, animaux, spécia...

• Observer des paysages (1) : la villeet la campagneDécouvrirVille ou campagne ?

  1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Ville ou campagne ? •Laisser un temps d’observation. Faire décrire chaque dessin ; les enfants doi- vent se référer aux critères définis pour chaque type de paysage lors des Activités préparatoires. •Faire écrire les mots villeet campagneà côté des dessins. •Lire la consigne et les noms de la liste un à un. Laisser les enfants réagir. Faire appel à leur expérience, évoquer leur environnement réel. Faire observer que certains éléments (...

• Les promesses du ventLa centrale éolienne d'Avignonet-Lauragaisen Haute-Garonne, France.

  Dans LÕOdyssŽe , ƒole, dieuduvent, donne ˆUlysse un saccontenant lesvent s,afin quÕil lesfasse souffler surlesvoiles deson navire. Cett elŽgende illustre la faon dontleshommes ontsuutiliser levent comme sourcedՎnergie motrice depuis laplus haute antiquitŽ. AveclÕapparition dumot eur Žlectrique, lesingŽnie ursont eulÕidŽe decoupler lesmŽcanismes des moulins avecdesalternat eurs,donnant ainsinaissance auxŽoliennes. LedŽveloppement duparc Žolien estaujourdÕhui unphŽnomne mondialqui sed...

• Semer et planterDécouvrirSemons une graine de haricoto Faire observer les dessins puis faire traiter les questions.

  1 / 2 Découvrir Semons une graine de haricot •Faire observer les dessins puis faire traiter les questions. Informations : une graine de haricot est composée de deux parties appelées cotylédons ; entre les deux cotylédons se trouve la plantule, qui est une plante en réduction. Quand une graine de haricot est placée dans la terre humide, elle gonfle, sa peau éclate, une petite racine apparaît : on dit que la graine germe. Puis une tige grandit et soulève les cotylédons au-dessus de la...

• Ordonner les nombres de 0 à 89DécouvrirPanache l'Écureuilo Laisser les élèves découvrir la situation et la commenter, puis leur faire lire àhaute voix l'énoncé (demander ce qu'est un panache) et les consignes.

  1 / 2 Découvrir Panache l’Écureuil • Laisser les élèves découvrir la situation et la commenter, puis leur f aire lire à haute voix l’énoncé (demander ce qu’est un panache) et les consignes. •Pour la consigne c, recommander aux élèves de bien regarder le signe avant d’écrire. • Faire une correction collective au tableau. Éléments de corrigé : a.glands : 40 + 30 + 10 + 3 = 83 ;b.noisettes : 20 + 20 + 20 + 20 + 6 = 86 ; c. 86 >83; d. Panache possède plus de noisettes que de glands....

• Être un lecteur actif (1) : faire un puzzlede lectureDécouvrirUn drôle de puzzleFaire découvrir la nature du travail à effectuer : ces cinq morceaux forment unseul texte qu'il s'agit de reconstituer.

  1 / 2 Découvrir Un drôle de puzzle Faire découvrir la nature du travail à effectuer : ces cinq morceaux forment un seul texte qu'il s'agit de reconstituer. •Questions a et b. On cherche d'abord le premier morceau. Éléments de corrigé : a. Le premier morceau peut être le C ou le D. – b. Le premier morceau, qui contient toutes les informations sur la situation initiale, est donc le D. •Question c. Une fois que les élèves ont assemblé les morceaux (mais avant qu'ils ne les aient col...

• Construire un parcours d'EPSDécouvrirTous au stade !

  1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Tous au stade ! •Faire observer le dessin. Situer et évoquer le cadre. Faire décrire les person- nages et faire préciser leur position par rapport aux agrès. •Faire nommer les agrès dans l’ordre : haies, plinth, tapis de sol, élastique, cer- ceaux, banc et panier de basket.Utiliser le vocabulaire topologique pour indiquer leur position relative. •Faire décrire le parcours à l’aide des connecteurs temporels : on saute d’abord par-dessus les haies, pu...

• Voyager à travers le temps (9) :Neil ArmstrongDécouvrir1.

  1 / 2 Découvrir 1. La conquête de l’espace Faire remarquer aux élèves que les Soviétiques ont commencé plus tôt à envoyer des hommes dans l’espace, et que les Américains ont ensuite rattrapé leur retard. 2. Un homme sur la Lune Expliquer à quoi servent les éléments de l’équipement de Neil Armstrong : – L’oxygène permet au cosmonaute de respirer, car il n’y a pas d’« air » sur la Lune. – La visière l’isole de l’extérieur tout en lui permettant de voir. – Grâce à la radio, il communique ave...

• Reconstituer un poèmeDécouvrirLe cancreLes élèves se sont imprégnés du texte à travers l'activité préparatoire.

  1 / 2 Découvrir Le cancre Les élèves se sont imprégnés du texte à travers l'activité préparatoire. Leur demander d’écrire les mots manquants. Aller plus loin 1. Petite fille Faire remarquer les deux réponses qui commencent par une majuscule. Laisser les élèves travailler seuls, mais en cas de difficulté leur donner des indices. Éléments de corrigé : Petite fille – tremper – l'encre – dessiner – cahier – d'été – Petite fille – déchirer. 2. Trois microbes Cette activité, difficile, fa...

• Lire et écrire les nombres de 0 à 89DécouvrirÀ la fête foraineo Laisser les élèves découvrir et commenter la situation.

  1 / 2 Découvrir À la fête foraine •Laisser les élèves découvrir et commenter la situation. Si certains élèves connaissent déjà ce jeu, leur proposer de l’expliquer à leurs camarades. Sinon, préciser qu’il s’agit de cibles que l’on abat avec des balles. • Faire lire silencieusement la première consigne et s’assurer que les élèves ont compris qu’ils doivent d’abord totaliser 80 points (avec 2, 3 puis 4 balles). Les laisser travailler individuellement. Proposer aux plus rapides de cher...

• Reconnaître une phrase négativeDécouvrirN'est-il pas étrange ?

  1 / 2 Découvrir N’est-il pas étrange ? •Laisser un temps de lecture silencieuse puis lire le texte à voix haute. Faire décou- vrir que ce texte fait suite à celui présenté dans la fiche précédente (GR03). •Faire traiter les questions. Éléments de corrigé :a. Les phrases 2 et 4 sont fausses. – b.Il parle. – Il ne veut pas manger les habitants de Lourmarin.– c. Les autres phrases sont : Il nereste plus personne sur la place… – N’ayez paspeur… – Elle nerisque pasde vous manger… – Malheureu...

• Apprendre à respecter son environnementDécouvrirTrions les déchetso Identifier les containers, faire lire les mentions papier et verre.

  1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Trions les déchets •Identifier les containers, faire lire les mentions papier et verre. Identifier les détritus. •Faire répondre collectivement. Faire utiliser une couleur par container pour tracer les flèches. Demander aux enfants de justifier leurs réponses. Éléments de corrigé : poubelle classique: détritus divers ; bouteille plastique ; boîtes de conserve ; casserole ; vieilles chaussures – poubelle papier: carton ouvert ; l...

• Inventer des motsDécouvrirD'étranges fabliseauxo Faire remarquer que le titre de l'activité est composé à partir du titre des deuxpoèmes reproduits.

  1 / 2 Découvrir D’étranges fabliseaux •Faire remarquer que le titre de l’activité est composé à partir du titre des deux poèmes reproduits. •Faire lire silencieusement ces poèmes et faire entourer les mots étranges. Faire analyser ces mots. Montrer que dans Fable, ils sont créés à partir de deux autres mots que l’on retrouve entièrement ou en partie : zébubus: zébu + bus ; crocomobile: crocodile + automobile ; éléphanfare: éléphant + fanfare. C'est ce qu'on appelle des mots-valis...

• Distinguer nombres pairset nombres impairsDécouvrirLa mosaïqueMatériel : des crayons de couleur.

  1 / 2 Découvrir La mosaïque Matériel : des crayons de couleur. • S’assurer que les élèves savent ce qu’est une mosaïque et vérifier qu’ils ont com- pris la consigne. Faire remarquer qu’il s’agit de «doubles », notion abordée lors de la séquence NU05, puis laisser les élèves travailler individuellement. • À la fin de l’exercice, faire remarquer que le chiffre des unités d’un «double » est toujours un nombre pair. Retenir Faire lire et compléter collectivement l’aide-mémoire. Autres activ...