434 résultats pour "école"

• Guglielmo Marconi Né à Bologne d'un père italien et d'une mère irlandaise, Guglielmo Marconiétudia la physique à l'école technique de Leghorn.

  Guglielmo Marconi

• Antonio Fontanesi1818-1882Habile représentant de l'école piémontaise, il est parmi les meilleurs peintres de la natureavec des oeuvres dans le style du pré-Impressionnisme.

• La souffrance du héros au théâtre. Appuyez-vous des oeuvres comme L'école des femmes, le Cid, Hernani, En attendant Godot, Rhinocéros, Ruy Blas.

• Un personnage de Molière prétend que : « Et l'école du monde, en l'air dont il faut vivre /Instruit mieux, à mon gré, que ne fait aucun livre ». Qu'en pensez-vous ?

• Charlemagne par Jacques BoussardDirecteur d'études à l'École pratique des Hautes Études (IVe Section) La personnalité de Charlemagne a marqué l'histoire et la légende.

  Charlemagne

• Charles Lindbergh Né à Detroit, Lindbergh abandonna ses études à l'université du Wisconsinpour s'inscrire dans une école de pilotage à Lincoln, au Nebraska.

  Charles Lindbergh

• Georges Rouault Parisien, Rouault commença un apprentissage de peintre verrier puis suivitles cours du soir de l'École des arts décoratifs.

  Georges Rouault

• Constantin Brancusi Issu d'une famille pauvre de paysans roumains, Brancusi devint berger àsept ans, sans jamais fréquenter l'école.

  Constantin Brancusi

• Wilhelm Conrad Röntgen Après sa scolarité aux Pays-Bas, Röntgen fit des études d'ingénieur enmécanique à l'École polytechnique de Zurich.

  Wilhelm Conrad Röntgen

• Mao Tsé-toung Né à Shaoshan (Hunan), Mao était le fils d'un fermier, qui l'obligea à quitterl'école à treize ans pour travailler à l'exploitation.

  Mao Tsé-toung

• Ovide Publius Ovidius Naso naquit dans le village de Sulmone au sein d'unefamille aisée qui l'envoya à Rome pour étudier dans les meilleures écoles derhétorique.

  Ovide

• Horace Horace (Quintus Horatius Flaccus) naquit à Venouse, d'un père esclaveaffranchi qui avait accumulé suffisamment de biens pour envoyer son filsdans les meilleures écoles de Rome.

  Horace

• Samuel Beckett Né dans une famille protestante irlandaise, Beckett étudia à Dublin, avantde passer deux ans à Paris comme lecteur d'anglais à l'École normalesupérieure.

  Samuel Beckett

• Gabriel Fauré Né à Pamiers dans une famille modeste de six enfants, Fauré fut admis àneuf ans à l'école Niedermeyer où il fut l'élève prometteur de Saint-Saëns.

  Gabriel Fauré

• John Maynard Keynes par Jean-Michel Oullion Keynes, le premier économiste du siècle, esprit brillant et anticonformiste,est un pur produit des écoles privées anglaises.

  John Maynard Keynes

• Georges Seurat Parisien de naissance, Georges Seurat suivit l'enseignement classique d'unancien élève d'Ingres, le peintre Henri Lehmann, à l'école des Beaux-Arts.

  Georges Seurat

• L'irréalisme byzantin et son influence par Paul LemerleDirecteur d'études à l'École des Hautes Études (Sorbonne), Paris Il n'est pas aisé d'enfermer en peu de pages la définition et l'évolution de lapeinture byzantine.

  L'irréalisme byzantin et son influence

• Gerard Manley Hopkins par Dominique de Grunne Gerard Manley Hopkins rima dès l'école et se mit sérieusement à lacomposition poétique pendant ses années d'Oxford (1863-1867).

  Gerard Manley Hopkins

• Samuel Champlain par Benoît BrouilletteProfesseur à l'École des hautes études commerciales, Montréal Champlain naquit à Brouage (Charente) durant la seconde moitié du XVIesiècle, vers 1567.

  Samuel Champlain

• La Russie au XIXe siècle par Alain BesançonSous-directeur d'études à l'École pratique des Hautes Études, Paris La Russie, depuis très longtemps, avait fait partie du système d'États de" l'Empire des Steppes ".

  La Russie au XIXe siècle

• Tamerlan par Jean AubinDirecteur d'études à l'École pratique des Hautes Études (IVe section), Paris Homme de guerre, Tamerlan est un des plus fameux capitaines del'histoire.

  Tamerlan

• La littérature japonaise par Fukuda RikutaroProfesseur à l'École Normale Supérieure de Tokyo Depuis la Restauration de Meiji, le Japon s'est pénétré de la civilisation del'Europe et de l'Amérique avec une rapidité extraordinaire.

  La littérature japonaise

• Jean- Pierre Norblin de La Gourdaine1745-1830Né à Mézy-en-Champagne, mort Paris, il se rendit à Varsovie en 1772 a, y fondal'Académie de peinture, peut être considéré comme le chef de l'école nationale polonaise.

• Thucydide par Pierre GuillonAncien membre de l'École d'Athènes La vie de Thucydide se partage entre deux moments de l'histoire d'Athènes,la splendeur de ces trente années triomphantes du milieu du Ve siècleav.

  Thucydide

• Arthur Rimbaud Né à Charleville, Rimbaud montra un don précoce pour l'écriture, excellantà l'école dans la composition en vers latins, mais la déclaration de la guerrede 1870 mit un terme à sa scolarité.

  Arthur Rimbaud

• Francisco Franco Franco naquit en Galice et, fidèle à une tradition familiale vieille de quatregénérations, il s'engagea dans la carrière militaire à quatorze ans et entra àl'école d'infanterie de Tolède.

  Francisco Franco

• Nicolaï Rimski-Korsakov Né à Tikhvin, près de Novgorod, d'une famille de la noblesse rurale,Rimski-Korsakov intégra en 1856 l'école des cadets de la Marine pour sixans, tout en continuant le violoncelle et le piano.

  Nicolaï Rimski-Korsakov

• Jean-Baptiste Charcot Son père, Jean Martin Charcot, est le créateur de l'École de neurologie de laSalpêtrière à Paris, et c'est donc naturellement par des études de médecineque Charcot commence, mais très vite il fait le choix de l'océanographie.

  Jean-Baptiste Charcot

• L'islam et son expansion par Maxime RodinsonDirecteur d'études à l'École Pratique des Hautes Etudes (Sorbonne) Les Arabes et l'origine de l'IslamL'expansion musulmane est un des phénomènes les plus importants del'histoire mondiale.

  L'islam et son expansion

• François Mauriac Issu d'une pieuse famille du vignoble bordelais, François Mauriac fit desétudes à l'université de Bordeaux puis à l'École normale de Chartres avantd'entreprendre une carrière littéraire.

  François Mauriac

• Quentin Metsys par Edouard MichelConservateur honoraire au Musée du Louvre, Paris Dans l'école des Pays-Bas, Quentin Metsys, le beau peintre d'Anvers,termine le XVe siècle et inaugure le XVIe.

  Quentin Metsys

• Jean-Martin Charcot par Jean Lhermittede l'Académie de médecine, Paris Incontestablement Charcot fut le maître de l'école de la Salpêtrière, et il ledemeure pour l'histoire ; mais si la place royale lui revient, ce serait erreurde croire qu'il en fut, comme on l'a écrit, le fondateur.

  Jean-Martin Charcot

• Omar Ier par Maxime RodinsonDirecteur d'études à l'École Pratique des Hautes Études (Sorbonne) Omar a été appelé le second fondateur de l'lslam et son rôle a été souventcomparé avec celui de saint Paul dans l'expansion du christianisme.

  Omar Ier

• Saint Augustin par Paul VignauxDirecteur d'Études à l'École des Hautes Études, Paris C'est seulement en évoquant l'histoire personnelle de saint Augustin quel'on peut comprendre en quel sens son oeuvre s'insère dans l'histoire de laphilosophie.

  Saint Augustin

• Gabrielle d'Estrées par Michel FrancoisProfesseur à l'Ecole des Chartes " C'est une merveille comment cette femme, de laquelle l'extrême beauté nesentait rien de lascif, a pu vivre plutôt en reine qu'en concubine tantd'années et avec si peu d'ennemis.

  Gabrielle d'Estrées

• Les Pays Scandinaves par Pierre JeanninDirecteur d'Études à l'École pratique des Hautes Etudes (VIe Section), Paris Du IXe au XIe siècle, les peuples scandinaves sont entrés dans l'histoire del'Europe par un double mouvement.

  Les Pays Scandinaves

• Antoine Watteau par Louis ReauMembre de l'Institut, Paris La renommée de Watteau, le peintre le plus exquis de l'école française duXVIIIe siècle, a passé par des alternatives d'admiration et de décri quijettent un jour curieux sur les variations du goût.

  Antoine Watteau

• La péninsule ibérique par Didier OzanamDirecteur d'études à l'École Pratique des Hautes Études, Paris On ne saurait comprendre l'évolution de la péninsule Ibérique à l'époquemoderne sans se référer à certaines données essentielles qui remontent à lafin du XVe siècle.

  La péninsule ibérique

• Molière fait dire à Dorante dans la Critique de l'École des femmes : « C'est une étrange entreprise que celle de faire rire les honnêtes gens. » Commenter cette formule en montrant de quelle manière Molière fait rire les honnêtes gens. ?

• Littératures arabe et persane par Henri MasséMembre de l'institut Administrateur de l'École Nationale des Langues Orientales, Paris A partir du XIe siècle, les littératures arabe et persane progressèrent suivantune évolution parallèle qui n'a guère été considérée d'ensemble.

  Littératures arabe et persane

• Jean-Baptiste Carpeaux par Luc BenoistConservateur du Musée des Beaux-Arts de Nantes Depuis 1830 les idées romantiques avaient commencé de saper ledogmatisme de la sculpture académique, enseignée par l'École, imposée parl'Institut et récompensée par le jury du Salon.

  Jean-Baptiste Carpeaux

• Paul Dirac par Roland OmnesMaître de Conférences à l'École Polytechnique Né en 1900 à Bristol (Angleterre), Paul Dirac y fit des études d'ingénieur àl'Université avant de se tourner vers la physique et d'être reçu docteur àl'Université de Cambridge.

  Paul Dirac

• La Péninsule Ibérique par Guy BeaujouanDirecteur d'études à l'École Pratique des Hautes Études, Section des Sciences historiques et philologiques, SorbonneLA péninsule ibérique participe évidemment à l'ascension générale del'Europe occidentale aux XIe, XIIe et XIIIe siècles.

  La Péninsule Ibérique

• Irène par Jean GouillardDirecteur d'études à l'Ecole Pratique des Hautes Études, Paris Léon IV, de mère chazare, avait reçu, de son père Constantin Copronyme,pour femme une Athénienne du nom d'Irène (770) : il avait vingt ans, ellepouvait en avoir dix-huit au plus.

  Irène

• Denis Papin par Jean-Louis DestouchesProfesseur à la Sorbonne et à l'École Centrale des Arts et Manufactures D'origine blésoise et de famille protestante, Denis Papin naquit en 1647 etvint en 1671 à Paris, alors centre intellectuel rendu très attractif par l'actionde Colbert.

  Denis Papin

• Dans une interview où il expliquait son désir de monter l'École des femmes et d'y jouer le rôle d'Arnolphe, le comédien et metteur en scène Marcel Maréchal déclarait : « Agnès est un plaidoyer vivant pour la femme ». En vous appuyant sur des éléments précis tirés du texte, vous expliquerez et éventuellement discuterez cette affirmation.

• LEBRUN, Albert (29 août 1871-6 mars 1950)

  LEBRUN, Albert (29 août 1871-6 mars 1950) Président de la République (1932-1940) Ancien élève de l’Ecole polytechnique, ingénieur de l’Ecole des mines, il est élu en 1900 député de la Meurthe-et-Moselle. Ministre à plusieurs reprises entre 1911 et 1920, il est élu président du Sénat en 1931. A la mort de Paul Doumer , il est porté à la magistrature suprême. C’est pendant son mandat que l’ affaire Stavisky éclate, que le Front populaire parvient au pouvoir, que la SNCF est créée par la national...

• FORMATION ET DÉVELOPPEMENT DU SYMBOLISME

  Le courant symboliste. Le terme de symbolisme peut prêter à confusion. Dans un sens restreint, il désigne l'école littéraire qui s'est forméeen 1886. Dans un sens plus large, il désigne le mouvement littéraire dont cette école est la principale manifestation.Lorsqu'elle se constitua, il y avait seize ans que Lautréamont était mort, onze ans que RIMBAUD avait cesséd'écrire. VERLAINE et MALLARMÉ avaient déjà produit l'essentiel de leur œuvre. Or ces écrivains sont les maîtresincontestés du...

• Commentaire école des femmes

  Dans l'acte III, scène 2 de l'école des femmes. Arnolphe et Agnès son en entretien. Arnolphe lui fait comprendre que le mariage n’est pas un badinage. Elle doit être pour son mari, son chef, son seigneur et son maître avec un rôle de femme engage. L'une en tout est soumise à l'autre qui gouverne. Il lui montre ensuite “Les maximes du mariage ou les devoirs de la femme mariée ” alors que Agnès et sotte elle ne comprendra pas ce que c’est maxime veux dire mais va le respecté a la lettre car...

• De nombreux lecteurs trouvent de l'intérêt à la littérature personnelle. En vous appuyant sur des exemples précis, vous présenterez votre propre point de vue sur l'intérêt de cette littérature.

  De nombreux lecteurs trouvent de l'intérêt à la littérature personnelle. En vous appuyant sur des exemples précis, vous présenterez votre propre point de vue sur l'intérêt de cette littérature. Introduction ■ Les littératures subjectives sont plus ou moins nom­ breuses selon les époques. ■ De notre temps, elles sont très goûtées. ■ Moi présent = théorie de bien des Ecoles impersonnelles. ■ Moyen-terme? Ecoles J re p artie : pourquoi (et comment) cette présen...