Je suis un saule inconsolable - paroles

« l'apprentissage est un mot qui désigne plusieurs notions : • c'est à la fois l'action d'apprendre un métier manuel et le temps pendant lequel un individu est apprenti ; • c'est également le fait d'apprendre un métier intellectuel, un art.

etc.

; ·enfin , c'est l'ensemble des méthodes permettant d'établir chez les animaux supérieurs des connexions entre certains stimuli et certaines réponses.

la formation peut être définie par les concepts suivants : • c'est l'action de former quelqu'un, que ce soit intellectuellement ou moralement (elle comprend alors la formation professionnelle , la formation continue , etc.) ; • c'est aussi l'ensemble des connaissances dans un domaine donné.

DES PÉDAGOGUES DE l'ANTIQUITÉ AUX FORMATIONS À DISTANCE les premières écoles semblent avoir w le jour dans la Gréce antique , notamment dans les villes de Sparte et d'Athènes entre les 1x< et IV' siècles avant notre ère.

leur principale fonction était de créer de bons citoyens, à la fois cu~ivés et utiles à leur cité.

les formations dispensées comprenaient : • la maîtrise des armes et l 'art de la guerre, ainsi que l'Imprégnation par des valeurs telles que le courage et l'honneur; • la pratique du sport (afin d'avoir un corps le plus parfait poss ible et surtout de défendre les couleurs de leur peuple aux Jeux Olympiques) .

les cours étaient assurés par des pédotribes ; • l'Instruction civique ; • l 'apprentissage par les magisters des • sept arts libéraux » qu'étaient la grammaire, la rhétorique, la dialectique , l'arithméti que, la géométrie , la musique et l'astronomie.

les élèves étudiaient alors aussi bien des poèmes épiques tels que l'lliade et l'Odyssée que les discours des grands orateurs ou les textes philosophiques d 'Aristote, de l'ltttu ou de Socrate .

n'étaient instruits que par leurs parents .

Si la première école de grammaire gréco-latine fut ouverte par l'affranchi grec lucius livius Andronicus vers 290 avant notre ère, les pères romains prirent l'habitude de confier leurs fils à des précepteurs qui, le plus souvent n'étaient que des esclaves plus ou moins compétents .

Au premier siécle avant notre ère, les écoles de grammaire, de rhétorique , de philosophie et de géométrie s'étaient cependant multipliées, et les plus fortunés des jeunes romains allaient ensuite parfaire en Grèce leur formation intellectuelle.

À la chute de l'Empire Romain au V' siècle de notre ère, l'éducation fut assurée par les moines , et demeura réservée aux élites .

Cependant dans le domaine de l'apprentissage professionnel.

les premières sociétés de compagnonnage indiscutables (du latin compagnio , «qui mange son pain avec») furent fondées au XV' siècle ; elles permetta ient à des ouvriers de différents corps de métier d'aller de villes en villes afin d 'enrichir leurs connaissances sur la pratique de leur profession (ce qui fut plus tard nommé le « Tour de France des compagnons », sorte de stage qui pouvait durer plusieurs années) .

Au XVII' siécle , l'éducation resta indissociable de la religion , avec les fameux colléges de jésuites ; ces établissements , qui accueillirent jusqu'à 40 000 élèves, n'étaient pas exclusivement réservés à l 'élite sociale et furent souvent accessibles à des enfants issus des classes laborieuses .

Cette immixtion du christianisme dans l'éducatio n fut battue en brèche au Siècle des lumières , où 11nstruction fut prodiguée dans des établissements d 'État par des enseignants nommés par l'État Ainsi , en 1792 , Co.Norcet proposa dans son • Rapport et projet de décret sur l'organisation générale de l'Instruction publique • que l'instruction soit désormais débarrassée de la religion , et rendue accessible aussi bien pour les filles que pour les garçons ; cela déboucha sur un projet avorté d 'école publique gratuite et obligatoire , fondé par la Convention en 1793 .

En 1802 Napoléon Bonaparte remplaça les écoles centrales par étudiants de compléter les des lycées et en 1806, il inaugura enseignements traditionnels à l 'aide l'Université Impériale ; il s'agissait de l'e-leaming .

alors d 'un établissement public centralisé , chargé de la gestion de ip.@@ii @131 tous les établissements d'enseignement publics et privés de l'Hexagone.

Il divisa également la POINT DE VUE NEUROLOGIQUE France en académies en 1809, et D'un point de we neurologique , nomma les premiers recteurs.

l'apprentissage est une adaptation En 1833 François Guizot ministre de évolutive favorisant la survie , l'Instruction Publique de louis - acquise par les oiseaux et les Philippe, décréta une loi selon mammifères .

En effet il a son siège laquelle chaque commune devait dans des régions du cerveau que ne être dotée d'une école primaire .

En possèdent ni les reptiles, ni les 1881 et 1882les lois instaurées par le poissons, et qui sont : ministre de l'Instruction Publique •l'hippocampe (ou come d'Ammon ) Jules hrry rendirent l'instruction et l'amygdale du système limbique, • certaines aires du cortex.

tels les lobes frontal et temporal.

l'hippocampe est une structure bilatérale repliée sur elle-même et localisée dans la face médiane du lobe temporal.

Il est responsable de la mémoire déclarative , ou épisodique , qui est la mémoire des faits et des évènements.

l'amygdale est un complexe en forme d'amande , située en avant de l'hippocampe ; elle reçoit des primaire gratuite et laïque informations en provenance des obligatoire pour les garçons et les structures cérébrales chargées de filles agés de 6 à 13 ans.

traiter les émotions (notamment la En 1877, Rose Hattemer créa les peur) .

Son association avec premiers cours par correspondance l'hippocampe permet ainsi français (•les Cours Hattemer •), en d 'associer à chaque événement s'inspirant de modèles anglais et « brut » stocké comme souvenir une allemands .

l'éditeur léon Eyrolles lui « coloration » émotionnelle, surtout emboîta bientôt le pas, en 1881 , avec en cas de danger.

Ce système «l'école chez soi».

Un autre permet ainsi aux animaux supérieurs principe de cours à distance vit le de reconnaître les pièges auxquels jour en 1907 , «l'Éco le Universelle» .

ils ont échappés , afin de ne pas faire À partir des années 1920 , l'invention deux fois la même erreur ; il leur du disque 78 tours favorisa permet également de mémoriser les l 'apprentissage par correspondance lieux agréables où la nourriture était des langues étrangères .

En 1940 fut plus abondante qu'ailleurs , où ils ont créé le Centre National de Télé- trouvé des partenaires pour la Enseignement (CNTE) .

1966 vit la reproduction, où ils se sont sentis en fondation de I'AFPA.

l 'Association sécurité , etc.

Il est à la base des nationale pour la Formation réflexes pavloviens d 'apprentissage , Professionnelle des Adultes .

basé sur la dualité récompense{ les années suivantes eurent lieu punition .

la création du Conseil International Chez l'être humain , la mémorisation de l 'enseignement à distance, nécessaire à l'apprentissage est du Consortium International également assurée par d'autres parties du cerveau, telle lobe préfrontal , siège de la mémoire à court terme .

Par ailleurs , la mémoire dite « implicite » qui permet de réaliser des actions motrices sans y penser (telles que la -l'die, ou bien le fait de porter sa fourchette à POINT DE VUE SOCIAL D'un point de we social, les méthod~ d'apprentissage actuelles sont les suivantes .

Jà5% Les •éthodes d'apprentlssace de la ledure Port des enfants oyant des • la méthode syllabique (ou problème de synthétique) : l'élève doit alors dyslexie en apprendre à associer en syllabes les Fronce .

sons représentés par les lettres de l'alphabet puis à associer les 378000 syllabes en mots cohérents .

le Nombre moyen le plus connu d 'arriver à ce d 'apprentis en résultat est le fameux B-A-BA.

Elle Fronce en 200Z est particulièrement recommandée pour les enfants peu à l'aise avec la 47% langue française.

Port des lauréats • la méthode globale, ou des concours des analytique : elle repose sur professeurs du l'apprentissage des mots entiers second degré (voire de phrases), sans décodage deont un dt//me emveou c+4 alphabétique .

On l'appelle aussi en 2007 méthode idéovisuelle, les mots étant considérés comme des images 61% associées à une signification .

• la méthode mixte : les méthodes En2007, 61% synthétique et globale peuvent être des lauréats de cem~me employées en même temps , ou bien concours sont des l'une après l'autre .

femmes .

les principales difficultés d'apprentissage de la lecture et de 40000 l'écriture sont les suivantes: Nombre •les dyslexies (du grec lexis, d 'o'foonis"!es de • mot») :ce sont de graves rmobon difficultés dans l'apprentissage de la continue en lecture .

Elles relèvent de problèmes Fronce.

intrinsèques à l 'enfant et non de lacunes de l'enseignement 240 millions • les dysorthographies : souvent liées d 'euros aux dyslexies , elles traduisent des Aide publique troubles de l'apprentissage de accordé ou l'orthographe.

soutien scolaire privée choque • les dyscalculies : ce sont des année.

difficultés d'apprentissage du calcul.

• les dysgraphies : elles regroupent les difficultés d 'apprentissage de Le soutien l'écriture.

scolaire les •éthodes d'apprelltissqe deslancuesétraacères • Le cours -flstnl/ : le professeur enseigne le vocabulaire, la grammaire , la syntaxe et la prononciation de la langue étrangère.

Il peut ensuite compléter ses cours par des travaux dirigés ou des travaux pratiques (les étudiants participant alors à des ateliers de simulation de situations) .

• l'immersion : elle consiste à placer l'étudiant au milieu d'une population ne parlant que la langue qu'il souhaite apprendre (de préférence pendant une durée de six mois à un. »